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1，中班語言涂格子畫小貓的教案

沒有關系，別太用力，子涂滿就行，別在這些小地方浪太多精力，抓緊時間做題我考試的時候是10個涂一次掌握好時間！

中班語言涂格子畫小貓的教案

2，手臂動作小花貓幼兒教案

。（二）學習縱跳1、今天貓媽媽要教寶寶們一個新的本領——縱跳。講解縱跳的意思。2、幼兒看教師掩飾一遍，請幼兒說出，在跳的過程中，腿、身體、手臂分別有哪些變化。3、教師小結：縱跳時身體前傾，腿彎曲，向上跳時，腿迅速伸直，手臂自然向上擺動；前腳掌先落地。（三）練習縱跳——幼兒四散站好，隨貓媽媽一起練習縱跳。（四）游戲：捉蝴蝶——出...

手臂動作小花貓幼兒教案

3，幼兒教師對活了100萬次的貓的教案和簡單的教學過程

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。”3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，并從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”

《活了一百次的狐貍》再看看別人怎么說的。

幼兒教師對活了100萬次的貓的教案和簡單的教學過程

4，中班英語活動教案cat and god

一、設計意圖: 此活動來源于生活，我們都知道，各種小動物的代表動作是幼兒比較熟悉的，而且他們已經學習過一些基本的動詞，能夠運用所學的動詞與相應的動物匹配，如：ra it對應的動詞為jump等等。教師在此基礎上讓幼兒學習句子“what can you do?”教師將通過自身表演與演示教具相結合的方式，給幼兒創造更加形象、直觀的學習氛圍。使幼兒在邊說邊動的過程中，逐步地理解句型。二、活動內容：what can you do? 三、活動準備：音樂磁帶，各種動物頭飾。四、活動目標：1、能聽懂句子what can you do? 并能用“i can ……”來回答。2、樂于參與活動，樂于用動作來表現所學的動詞。五、活動過程：（一）呈現主題（resection）t: hello！boys and girls, today some animals will come to our cla . now, close your eyes.1、情景表演，戴上頭飾與配班教師進行：cat：hello，i am a cat.butterfly: hello, i am a butterfly.cat：hello butterfly, what can you do? butterfly: i can fly. fly, fly, fly, i can fly. hello cat, what can you do? cat：i can walk. wlak, walk, walk, i can walk.2、教師分別扮演ra it, dog, fish 的角色，教師與幼兒一起對話。（二）練習（practice）1、兩名幼兒為一組，發給每組一個頭飾練習說句型，幼兒可以互換頭飾說句子。t: now, find your partner and practice this sentence: what can you do?2、請幼兒任意選一個動物扮演，其余幼兒與他對話。（三）應用（reduction）play game:t: now, lets make a circle and play a game. when i show“ra it”, you will say:“i am a ra it”when i ask: what can you do? you will say:“i can jump. jump, jump, jump, i can jump.”do you understand?(四)活動結束lets play the game on the playground. listen to the music.幼兒跟隨教師做動物模仿走出教室。

上帝是女人。cat在俚語中有女人的意思

5，中班社會性教案小貓的外形特征

中班科學活動認識貓目的：　　1、通過實物觀察，了解貓的外形特征（主要是腳部分與臉部）及相應的生活習性。　　2、在視頻錄像中了解其生活習性、感受貓的各種趣事、，激發幼兒愛小動物的情感。　　準備：視頻、小貓、手套、貓糧過程：　　1、幼兒對貓已有經驗的反饋教：今天有只小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。　　教師把幼兒的已有經驗以板畫形式給予展示記錄2、出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發出很大的聲音）2、觀察小貓腳部特征（同時對幼兒的已有經驗進行驗證）老師戴上手套抱出小貓教：老師為什么要戴上手套？　　（小貓有爪子）小貓的爪子是怎么樣的？幼兒先說再驗證，教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的象什么一樣？（鼓勵幼兒用好聽的詞說說），你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？（幼兒學學爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補充：尖尖的爪子不用時是縮在里面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）教：尖尖的爪子長在哪里呀？（腳上）小貓有幾只腳？教師畫出四只腳，并畫上尖尖的爪子誰也有四只腳的啊？　　教：小貓的腳上除了爪子還有什么？再次近距離給幼兒看看腳，說說那塊肉墊，引申到已學兒歌的詞（走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄），小貓為什么走路要靜悄悄。（把貓放下來讓它走走，大家傾聽其走路無聲。）3、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物，再出示貓糧，這是小貓的食物，老師進行喂食（根據情況是否能請幼兒嘗試喂食）教：看，小貓在干嘛？看看她的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）瞧，它邊吃嘴邊還有什么在動啊？（胡子）誰也長胡子的啊？怎樣的胡子？（細細長長）小貓的胡子有什么本領你知道嗎？這些都長在小貓的哪里啊？（臉上）教師勾畫貓臉，畫上嘴巴胡子，小貓像了嗎？還少什么？添畫眼睛、耳朵（誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情）隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么？添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。　　3、通過視頻感受貓的生活習性教師交待：小貓主人給小貓拍了些錄像，看看小貓在家都干什么呢？　　欣賞碟片（分段看、三段內容）第一段：調皮的小貓看看這里的小貓在干嘛？邊看邊加點配音小貓在家在干嘛呢？怎么玩得呀？看得出來這是只怎么樣的小貓？　　第二段：睡覺的貓調皮的小貓玩累了，要干嘛啦？（睡覺）我們來看看小貓睡覺的照片，為什么它白天總喜歡睡覺啊？　　第三段：愛干凈的貓再看看這里的小貓在干嘛呀？它為什么老舔自己的貓呢?說明小貓怎么樣？　　接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時間進行）你猜它們在一起會是好朋友還是要打架？如果打架誰會先動手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動態）知道結果了吧5小結：　　小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？

同問。。。

6，貓一課以第一人稱為第三只小貓辯護

第三只貓的辯護：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？《貓》創作于1925年11月7日。上個世紀20年代，鄭振鐸深受五四時期從西方傳入的科學、民主、博愛等思想的影響，但在思想上卻非常彷徨，他無法看清水深火熱之中的國家出路在何方。與其說是作家主動選擇家庭生活作為創作的題材，還不如說是當時反動軍閥段祺瑞執政時期黑暗的政治恐怖籠罩了整個社會的結果。擴展資料清新樸素的文筆和“寫實主義”的創作方法，是鄭振鐸散文創作的一個顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養貓的經過，真切表現了作者當時復雜的內心情感，文筆細膩委婉，清新動人。行文緊扣“貓”這一題目，細針密線，娓娓述著發生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養了一只花白的新生貓，它非常活潑，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。

《貓》一課并沒有以第一人稱為第三只小貓辯護。《貓》被選為人教版《語文·七年級·上冊》課本的第十六篇課文，作者為當代作家鄭振鐸。第三只貓是被人冤屈而死，它的死去會讓“我”愧疚。原文為：我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！第三只貓無論從“出身”（來歷）還是丑陋和肥壯的外表以及時時表現得非常“憂郁性”和“懶惰”，都表明它在“我家”得到的寵愛都不如前兩只貓。結果它被“我”“冤苦”而死，被“我”害死。擴展資料：《貓》一文創作于1925年11月7日，通過敘述了一個發生在一家人與三只貓之間的故事，真切表現了作者復雜的內心情感。全文以淺顯直白的話語將三只小貓勾勒得形神俱全，借助形象的刻畫和故事的推進，寫出了人的恩怨情感，而透過人的感情變化，又極其自然地托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人。文章讀起來平淡樸實，其實正是作家刻意“淡化了傳統小說中的二元對立模式”（人和命運的二元對立），《貓》中出現的則是人和貓的命運之間的關系，只是將敘事內容采用散文化的寫法創作。參考資料來源：百度百科-貓

：主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好奇信心，沒有一點不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請您相信我，好嗎？

1 想起秋風的顏色，就想到蟬短暫的生命結束了，而蟬卻能熱愛生命，盡其所能的去實現生命的意義，就不覺讓人忘去了它的知知不休給人們帶來的煩惱，而讓人對它的“生命價值觀”油然而生敬意.2寫出了作者受貝殼生命的啟示所引起的感慨：珍惜生命，讓生命更充實、更有意義，留下的痕跡才會更加美麗吧.!.3作者由微小的生命——貝克聯想到了自己的生命，抒發了珍愛生命、創造生命價值的感慨求給最佳答案

7，幼兒美術教案小貓咪要詳細教案

名稱一：貓捉老鼠目標：練習鉆爬材料：紙箱裝飾成洞的樣子過程： 1.部分幼兒扮演老鼠，幾位幼兒和老師一起扮演貓。 2.念兒歌：1只小貓，2只小貓，3只小貓，小貓追老鼠，追呀追呀追，快快鉆到洞，喵…… 3.幼兒聽到“喵”的聲音時，扮演小老鼠的幼兒趕快鉆進紙箱里藏好，小貓追著老鼠進洞洞。提示： 1.一次活動的幼兒人數不宜太多，避免幼兒在四散追逐時摔倒。 2.紙箱要多備幾個，利于分散幼兒。名稱二：捉到幾只小老鼠目標：學習口手一致地數1—3 材料：圖片（有貓和老鼠）過程： 1.幼兒看圖片說說： ——“圖片里有誰?” “數一數有幾只小老鼠被貓抓住了。” 2.幼兒練習口手一致地數數。 3.教師分別到每個幼兒前面，了解幼兒是怎樣數數的，根據實際情況，提供適當的幫助。提示： 1.教學活動可以分小組進行，便于教師能仔細地觀察、了解幼兒的學習情況，進行個別化教學。 2.托班幼兒還不能完全口手一致地數數，這里的口手一致，只是讓他們有初步的感受而已。名稱三：一只小老鼠目標：感受音樂的接拍，喜愛音樂。材料：小貓、小老鼠指偶各一，歌曲錄音《一只小老鼠》過程： 1.出示指偶小貓，引出話題： ——“這是誰?小貓咪有什么本領?” 2.教師利用指偶，講述故事，并幫助幼兒理解內容：故事：有一天，一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，它就出來偷東西吃。小老鼠找到了白米，剛想吃，被小貓咪看見了，小貓咪“喵喵”叫，撲上去一把就抓住了小老鼠。 ——“小貓咪抓住了誰?” “小貓咪為什么要抓小老鼠?” 3.教師反復表演歌曲《一只小老鼠》，激起幼兒主動、愉快地學唱： ——“你們喜歡小貓咪嗎?為什么?” 提示： 1.學唱歌曲時，教師可以提供小貓、小老鼠的頭飾，大家輪流扮演，使幼兒在玩游戲的過程中逐步學會唱歌。 2.教師可以帶領幼兒在產外進行“貓捉老鼠”的體育游戲，互相追逐，提高動作的協調性、靈活性。托班教案——小貓咪

設計意圖在美術教學中，我發現幼兒總是能很快地掌握與詩歌相結合的繪畫作品，并且記憶深刻。這讓我萌發了采用兒歌、繪畫相結合的方法進行詩畫教學，實現語言和美術的情意互通的想法，美術活動“小花貓”由此應運而生。它將繪畫步驟分解成一句句兒歌，并填入幼兒耳熟能詳的動畫片《機器貓》的音樂旋律中，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫中發展創新能力，提高繪畫技能。活動目標1．初步嘗試用簡單的線條畫出小花貓，掌握兒歌內容。2．通過詩畫教學的方式掌握繪畫步驟，并能在模仿的基礎上進行創造)3．在邊唱邊畫的過程中體驗詩畫繪畫的樂趣。活動準備1．“小貓咪”繪畫步驟圖，“小花貓”字卡一張。2．畫筆、彩色畫紙若干，《小花貓》mp3音樂一段，紅五角星若干。活動過程一、兒歌導入，引發興趣1．師：今天老師帶來了一支神奇的小畫筆，它的本領可大了，能變出小朋友喜歡的東西，看仔細了!(教師邊念兒歌邊繪畫)2．師：你們瞧，小畫筆變出了什么?(小花貓)是不是很神奇啊?想不想再來看老師變一變?這一次，老師請小朋友用眼睛仔細看，用耳朵仔細聽，老師在畫小花貓的時候，唱了什么又畫了什么，好嗎?(教師將兒歌填入動畫片《機器貓》的音樂旋律中，邊唱邊畫)(評析：活動一開始，教師手持畫筆，以變魔術的方式畫出小花貓，吸引幼兒的注意力，然后邊唱邊將小花貓的形象一筆一畫勾勒出來，讓幼兒驚嘆不已，極大地激發了幼兒的創作欲望。)二、理解兒歌內容，初步掌握繪畫步驟1．師：你聽到歌曲里唱了什么?(幼兒回答)2．教師根據幼兒的回答，分析每句兒歌的內容，以及與小花貓對應的部位，并將相應的步驟圖按次序排列。師生通過徒手練習、集體學唱歌曲等多種方法掌握繪畫步驟。(評析：此環節為活動重點部分，旨在讓幼兒掌握兒歌的大概內容，分析得出繪畫的步驟，為下一步的繪畫打下基礎。)三、幼兒練習，嘗試按照兒歌內容繪畫1．交代繪畫要求，鼓勵幼兒在模仿老師的基礎上進行添畫，如添畫身體及背景物品等。2．幼兒繪畫，教師為不同層次的幼兒提供不同的操作材料，并巡回指導，重點指導能力較弱的幼兒。繪畫過程中播放《小花貓》mp3音樂，渲染氣氛。3．作品展示：將幼兒的繪畫作品放置于作品欄中。(評析：在幼兒充分掌握繪畫步驟后，教師給幼兒提供練習和創造的空間，并鼓勵幼兒在模仿的基礎上進行再創造。在老師的提醒和協助下，幼兒畫出了形態各異的小花貓，還有不少作品呈現了貓吃魚和捉老鼠的場景，頗有創意。)四、講評活動1．師：你喜歡哪只小花貓?為什么?對于有創造性的作品教師及時肯定。2．師：請你為喜歡的小花貓帶上五角星吧!(幼兒將手持的紅五角星自主粘貼到自己喜愛的作品上)。(評析：評價部分，教師讓幼兒成為評價的主人，從造型、創意等方面對他人的作品進行個性化評價，幼兒暢所欲言，活動效果顯著。)五、結束活動師：今天我們用神奇的小畫筆變出了小花貓，回家后請小朋友們再想想，好聽的兒歌還能變出什么，好嗎?(評析：活動最后，教師請幼兒作進一步思考，為幼兒利用兒歌創編其他作品埋下伏筆，既是活動的終點，又是再一次創造的起點。)活動延伸1．體驗快樂：我與小貓做游戲。2．嘗試用詩畫結合的方法畫出其他一些圖案(如獅子、西瓜等)。活動建議活動中教師要讓幼兒理解兒歌和畫面的關系，在繪畫過程中幼兒能邊念兒歌邊繪畫。附：1．自編兒歌小花貓一個圓圓的盤子上，(腦袋)放著一塊小蛋糕，(鼻子)還有兩粒巧克力豆，(眼睛)它的味道真正好，(嘴巴)忽然聽見一聲喵，(耳朵)根根胡須往上翹，(胡須)猜猜它是動物中的哪一位?它呀就是會捉老鼠的小花貓。2．繪畫步驟圖：略