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1，瑞吉歐的教育理念是什么
2，瑞吉歐的教育理念好么
3，四大教育理念之一的瑞吉歐教育你真的了解嗎

1，瑞吉歐的教育理念是什么

付費內容限時免費查看回答瑞吉歐教育理念主要有以下幾個方面：走進兒童心靈的兒童觀其次，要以孩子的思維、兒童的立場來看待一切；另外，千萬不要壓制孩子，應讓孩子充分表現其潛能瑞吉歐的教育成就應該歸功于這種“走進兒童心靈”的兒童觀。他們還提出：當前的背景是幼兒的數量越來越少，幾乎沒有兄弟姐妹，又生活在充滿新的需求、新的社會環境之中，過早地被卷入成人生活，經常變成一個過度情感投資的對象，束縛了幼兒的發展提問什么是多元智能教育回答親這個問題和第一個無關吧。一次付費咨詢只能回答一個問題哦，親如果有新的問題可以重新付費咨詢的。更多4條 

瑞吉歐的教育理念是什么

2，瑞吉歐的教育理念好么

個人認為瑞吉歐教育理念好，發展孩子的天性。瑞吉歐教育主張廢除班級授課制，打破學科界限，強調兒童在活動中的主動性。瑞吉歐所追求的教育目標是兒童愉快、幸福、健康的成長，其中，主動性、創造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。瑞吉歐的理論基礎是建構心理學。主要的教學理論是依據皮亞杰、維果斯基和杜威的理論，建構主義。教師們沒有提前編寫好的課程大綱和教案，課程編寫是依據兒童的興趣和經驗。瑞吉歐課程是以project形式進行，兒童可以以任何形式來表達和展現他們的學習成果。教師需要接受藝術培訓，學校有專門的藝術工作室提供給教師和學生。采用彈性課程，以兒童為中心，從兒童的興趣和需要出發。不讓孩子生活在成人的包圍之中。在教育教學中，教師必須盡可能減少介入，更不可過度介入，“與其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著”。學生在探索和解決的問題過程中會收獲更多，而教師的作用就在于鼓勵、支持學生自己去解決問題。因為，孩子在嘗試的過程中，也許又能引發有意義的新問題。教師作用的核心在于“創造發現的機會”。瑞吉歐教育的優點是：1）自由、開放、尊重幼兒發展潛能的教育方法順應歷史發展的潮流。2）課程中對“互動關系”和“合作參與”的強調，有利于教師、兒童、家長等積極性的發揮，為兒童的發展提供了多種機會和途徑。瑞吉歐教育的不足是：1）瑞吉歐課程沒有統一的教育目標，雖然有利于教師和學生積極性的發揮，但具體教學情況容易受到主客觀等多種因素的影響。2）瑞吉歐課程主要適宜小班教學，對教師的素質要求較高，在實踐操作中要求具備各種條件，還需要教師、家長等的密切配合。3）瑞吉歐課程在實施中有許多因素難以嚴格把握，使得教學效果產生不定性。想更多地了解瑞吉歐教育，可以戳鏈接

瑞吉歐的教育理念好么

3，四大教育理念之一的瑞吉歐教育你真的了解嗎

瑞吉歐是意大利東北部的一座城市。它是在二戰后由心理學家洛里斯·馬拉古茲（Loris Malaguzzi）意大利瑞吉歐（Reggio Emilia）和地的幼教工作者一起興辦并發展了該地的學前教育，它的名字來源于瑞吉歐這個城市的名字。瑞吉歐是一種專注于學前和小學階段的教育理念。是一種以學生為中心和建構主義的教育學，讓孩子在關系驅動的環境中通過自我導向和體驗學習。基于尊重、責任和社區的原則，通過自主課程去進行探索和發現。它的核心是一個假設，即兒童通過早期的發展形成自己的個性，被賦予“百種語言”，通過這些語言來表達自己的想法。瑞吉歐方法的目的是教導孩子如何在日常生活中使用這些符號語言（如繪畫、雕刻、戲劇）。核心理念瑞吉歐的核心理念基于以下原則：孩子們必須對自己的學習方向有一些控制; 孩子必須能夠通過觸摸、移動、傾聽和觀察的經驗來學習; 兒童與世界上的其他兒童和物質物品有關系，必須允許他們探索; 孩子們必須有無盡的方式和機會表達自己。瑞吉歐（Reggio Emilia）教育幼兒的方法將兒童的自然發展以及與環境共享的密切關系置于其哲學的中心位置。瑞吉歐教育法的基礎在于其獨特的兒童觀：促進最年輕的學習者的教育，以促進兒童“100種語言”之間的最佳融合。在這個教育法里有一種信念，即兒童有權利，并且應該有機會去發展自己的潛力。孩子們被認為是“知識的傳播者”，所以他們被鼓勵去分享關于他們每天在生活中遇到的或則做的事情的想法和主意。 “受這種信仰的影響，孩子被看作是美麗的、強大的、勝任的、創造性的、好奇的、充滿潛在的和雄心勃勃的愿望。” 孩子被看作是知識的積極構造者，而不是被看作為教學目標，兒童被視為具有學徒的積極作用。這一作用也延伸到研究者的角色。瑞吉歐學校的大部分教學都是以項目的形式進行的，孩子們有機會探索、觀察、推測、質疑和討論，以澄清他們的理解。兒童也被視為社會存在，會把兒童與其他兒童、家庭、教師和社區的關系當成重點，而不是孤立看待每個孩子。孩子們被教導：尊重每個人是重要的，因為每個人都是一個“主觀的機構”，是一個群體的一部分。瑞吉歐教育的環境瑞吉歐的環境空間與環境的設計是非常重要的，瑞吉歐常說環境是第三個教育者。瑞吉歐認為：環境是一個可以支持互動、探索與學習的容器。瑞吉歐每一處環境的設置，都是教育的重要組成部分。在瑞吉歐學校里，沒有一處無用的環境。 1. 如何構建環境參觀過瑞吉歐學校，我們可以清楚的發現，瑞吉歐學校的環境美麗寬敞、充滿藝術氣息，建筑物中心有一個廣場，每個活動室的門都面向廣場，以增加各班幼兒間的互動機會。瑞吉歐非常重視學校內與校外環境的規劃與配合，并重視學校周圍環境中的事物，將其視為環境的延伸。一個典型的瑞吉歐學校包括入口、長廊、教室、工作室、教室中的小畫室、圖書館、檔案室、起居室、室外花園和貯藏室。環境經過細致規劃和設計，并對幼兒園周圍的空間加以利用。瑞吉歐認為環境是產生互動的容器，具有教育性價值。教室及工作坊的環境布置隨項目活動的發展而變化，不斷地充實和調整。在空間的設置中，也關注給幼兒自由活動的空間、小組活動及團體活動的空間，作為展示的空間乃至個人秘密的空間。瑞吉歐教育強調環境的開放性以及材料的相對自由使用，環境和材料作為一種促進兒童交流和對話的方式而存在。教師提供的材料是非定型的、多元以及多樣的，例如一些廢舊物品的材料：紙、粘土...... 非定型的材料能給孩子更多開拓想象力、創造力的可能性。教室里也會備置許多吸引幼兒探索的物品和設備，瑞吉歐認為要為孩子提供的不僅僅是材料的豐富，也要提供思想的豐富。所以為孩子提供多種不同的物品，將空間、光線與材料進行探索，這樣孩子可以自己構建、轉化、開發和處理。瑞吉歐教育認為，環境是孩子的第三位老師，孩子擁有環境的權利，通過環境激發孩子互動與溝通。學校中開放的區域設置了大量能夠探索及引發互動、合作的教具，同時這些開放的區域也是孩子們的作品展示區。環境的規劃、采光、空間的設計及環境的布置，都體現出深厚的藝術氣息，明朗開放的學習環境，愉悅和藹的工作人員，所呈現的就是文化的層面，對幼兒而言，這更是極具教育意義的潛在課程。 2. 環境的特點環境之于瑞吉歐教育，是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間以及幼兒與事物之間的關鍵性因素，瑞吉歐環境的布置，重視環境中各個元素的參與，這也是瑞吉歐教育中復雜多樣的互動關系中實現的。一方面強調了環境和教師具有一樣的特點，可以促進兒童知識、情感、技能的養成和發展；另一方面也表明了環境不是被動、一成不變的，而是可以積極主動的改變，以適應兒童和教師的需要。在瑞吉歐文化中，有一個很重要的詞“小廣場”，這里會設置一些具有探索性及可能引起孩子們互動、合作的教具。所以在構建環境時，要有一個廣場的概念，這個廣場是孩子和老師們能夠互動溝通的場所。透明不僅僅是室內和戶外的透明，在室內的分割中也采用了透明性。通過這種透明設置的隔斷，是為了讓孩子、家長們的視線能夠穿透室內外空間，讓孩子們能更接近外面的自然環境。一成不變是瑞吉歐環境所不能容許的，沒過一段時間，教育者就會對現有的環境設置進行評估，看它是否能滿足兒童和教師的需要，然后再評估的基礎上對環境作出相應的改變和調整。生成性是瑞吉歐環境備受推崇的特點之一，靈活多變的課程和環境相互創生，形成了瑞吉歐教育獨特鮮明的課程和環境特色。瑞吉歐重視將藝術融入教育，為培養孩子對生活及美的感受，校內設計、墻面，還有擺設、裝飾物，都為兒童和教師提供了非常豐富的色彩空間，這些氛圍和色調都以和諧、舒服為主，與傳統設計及鮮艷顏色刺激感官大相徑庭。瑞吉歐注重培育美德觸覺，將視覺藝術融入教育，讓孩子學習用眼睛欣賞事物、欣賞自己。學習過程融入圖畫、身體語言、音樂、戲劇等藝術，在幼兒園中，永遠沒有一個單獨的大的空間，而是將大的空間進行一些小空間的分割，它被稱為迷你小空間。將空間分隔，就可以將孩子分成不同的小組，孩子們在小空間進行獨有的活動。 3. 班級教師的設置在瑞吉歐幼兒學校教育中分兩個部分：3個月－3歲嬰幼兒學校，3-6歲幼兒學校。瑞吉歐的每個班級會有2-3名教師，對于年級較小的孩子，會設置3名教師，同時學校還會配備一名藝術教師。瑞吉歐教育法瑞吉歐的教育理念以兒童為中心的教育理念 1. 相信兒童的能力從出生起，幼兒開始與環境互動，并通過環境進行探索和學習。孩子在不斷探索、互動中產生自己的答案，并通過周圍的人或事物、符號的互動來塑造自己，所以孩子是由巨大的潛能的。求知能力表現在：他們對世界的了解表現在他們是活躍的、充滿好奇的、專心致志的。一個擁有探索和求職能力的孩子，他的學習方法充滿了無限的可能，同時孩子的思想擁有很強的可塑性。他們的思想進行不斷的改變并通過外界的學習中進行定型。生物學的角度來說，孩子也是天生具有探索和求知的能力，一個有能力的孩子是可以了解自己整體的身體的。整體的身體是指：將思想和身體相結合，他們是一體的，因為孩子眼中，沒有任何事情是平凡的，任何事情，他們都有新的眼光，孩子們不管在任何場合，都是和他人有交流的。通過研究發現，兒童從出生開始就具有溝通和發展的特性，而且他們也有情感感知的能力，可以感知他人在情感上的狀態以及意圖。馬拉古奇認為幼兒具有主動學習的能力，成人要提供孩子機會，當他們嘗試去建構、溝通、理解時，學習便產生了。瑞吉歐教育的特點：瑞吉歐教育方式中有三個主角：兒童、教師、家長。 1. 課程體系的連貫性瑞吉歐制定了0-6歲計劃大綱，從年紀小的孩子到年紀大的孩子都可以接受一個連貫性的有參照性的教育模式。通過0-6歲的教育方式，在孩子們年紀非常小的時候，就可以對他們進行深入和連續的了解和學習。這種連貫性的教育方式不僅可以針對兒童，也可以針對家長，這樣就保證了連續性的認知和學習的過程。但是大綱是中心思想，有不同的方法來進行解釋和說明。重要的是在設計課程前預設目標是什么。瑞吉歐課程沒有單純的設定一個方向，課程選擇哪個方向是根據孩子們在學習中的情況去決定的，是基于教師對孩子們的觀察作為出發點。 2. 強調教師與教師、教師與孩子、孩子與孩子之前的合作性幼兒教師不是一個人的教育角色，而是一個集體合作的教育模式。教師之間是以合作進行教育，并進行分工合作的，不同小組進行不同互動。通常一位老師在小組活動中與孩子進行互動，而另一位老師在整體環境中進行觀察和記錄。當孩子們有很難解決問題時，老師會進入和孩子們一起幫助他們解決問題，然后再回到他們位置。在孩子們午睡的時候，老師們會進行碰面，計劃下面要做的事情。教師和兒童又是共同探索者，所以教師不再是由他人制定的教學計劃的實施者，他們的角色是和兒童一起進行探索。教師團隊中的藝術老師是很一個重要的角色，藝術老師是教師團隊的一部分，他要和其他教師一同進行教學，藝術教師的介入，增加了其它教師的藝術能力，但藝術類的內容都是由普通教師來設計的，普通教師對孩子更敏感，而藝術教師在跟普通教師交流時，也會進行學習。瑞吉歐教育認為在一所學校中，不是老師在上面進行教學，孩子在底下學習，而是幼兒教師在孩子們身邊幫助他們共同開展學習。當孩子提出問題時，教師不是直接給予孩子答案，而是站在孩子身邊和孩子一起尋找答案。所以說，教師要尋求和孩子一起做這件事的契機，以兒童為起點和出發點，和孩子一起進行探索。瑞吉歐教育中通常會給幼兒接觸、發展友誼、游戲及活動的場所。孩子們通過交流，就會生發出更多的想法與點子，促成更多的教育活動。瑞吉歐的空間設計及教學活動形式也能讓幼兒以自己喜歡的形式一起與小伙伴表達、反思方案探索活動中的想法和問題，一起重溫經驗，從而使他們找到其中所蘊含的意義。 3. 家長與社會的參與性幼兒園是一個關系的體系：幼兒、家長、教師甚至是社會，而這些都是教育的主角，因為每個人對兒童都有獨特的想法，每個人的想法也就決定了在教育上做的選擇，所以讓家長與社會參與到教育中來，根據不同的角色來表達對教育不同的想法，才能夠幫助孩子健康成長。在瑞吉歐學校中，家長一直是重要的角色，學校也會讓家長真正參與到學校的管理中。一起討論課程計劃、策劃活動，參與環境管理，等等。學校也會為家長提供交流的機會，例如家長會、共同散步...... 提供交流的機會是希望家長不僅要思考自己所遇到的問題，更重要的是和老師、其他家長一同分享，并通過對方的問題和分享進行自我提升，成為教育的主角。所以學校會通過各種活動幫助家長成為合格的家長，也通過各種活動使家長成為幼兒教育中重要的參與者。 4. 多元化的教學手段瑞吉歐教育認為語言只是教師與幼兒彼此溝通的手段之一，鼓勵孩子通過表達性（動作、表情、語言、體態等）、溝通性及認知性語言來探索環境和表達自我。瑞吉歐教育認為兒童的自我表達和相互交流特別重要，是兒童探索、研究、解決問題過程中的基本活動。通過藝術教師的角色也使幼兒教育學校不僅是用語言和文字進行教學的地方，也是將表達語言與文字語言進行結合的地方。所以說這是教育和藝術的不斷對話，將教育與藝術相結合，形成特有的文化。

四大教育理念之一的瑞吉歐教育你真的了解嗎