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本文目錄一覽

1，什么才是管理人才
2，當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才管理型人才
3，復(fù)合型人才指的是什么什么是管理型的符合人才
4，什么是管理型人才
5，如何做好一個(gè)管理型人才
6，怎樣看待管理型人才和技術(shù)型人才
7，請從人力資源的角度分析如何管理專家型人才和管理型人才

1，什么才是管理人才

學(xué)會(huì)與人相處管理工作到位

什么才是管理人才

2，當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才管理型人才

不貪腐的經(jīng)濟(jì)管理人才。

跨世紀(jì)人才

當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才管理型人才

3，復(fù)合型人才指的是什么什么是管理型的符合人才

復(fù)合型人才就是胖子，什么都吃，也就是什么都懂，跟化肥一樣，雜的嘛！管理型人才就是管別人的！趕緊的！

復(fù)合型人才指的是什么什么是管理型的符合人才

4，什么是管理型人才

專家指出，不僅在專業(yè)技能方面有突出的經(jīng)驗(yàn)，還具備較高的相關(guān)技能。比如隨著IT技術(shù)完全融入銀行、保險(xiǎn)、證券之中，那么，通曉金融、IT兩大領(lǐng)域的金融業(yè)人才就是管理型人才，而這類人才將在未來幾年內(nèi)十分搶手。

5，如何做好一個(gè)管理型人才

你的追求一個(gè)管理型人才，到這里是方向，跟你的人才是否能夠真正的做好管理你要想到的是你要如何能夠培養(yǎng)一個(gè)管理型的人才，你如何能夠培養(yǎng)一個(gè)能夠?yàn)槟闼脼槟阒艺\的人才如果你不能你招聘的的管理人才有有什么用？

6，怎樣看待管理型人才和技術(shù)型人才

組織中兩種類型的人才一般都是共同存在的，我們?nèi)绾纹胶鈨煞N類型人才在組織中的位置，使其在各自的崗位上最大能力的發(fā)揮，這將是我們作為主管用人的重點(diǎn)所在。管理者通常會(huì)面對下面的問題，如果沒有很好的解決，將會(huì)削弱團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。其一，技術(shù)型人才的管理型任命。我們技術(shù)型人才一般是攻堅(jiān)作戰(zhàn)的基礎(chǔ)，他們的技能使得其在團(tuán)隊(duì)中有自己的威信和價(jià)值，他們本身的技術(shù)優(yōu)勢使得其有自己的潛在追隨者，他們可能是志同道合的技術(shù)骨干，可能是技術(shù)上欠缺但有在技術(shù)上突破欲望的新手，這些人員的合作解決問題，會(huì)給主管造成一種錯(cuò)覺：這就是我們尋找的管理者。其二，技術(shù)型人才本身認(rèn)為自己的技術(shù)優(yōu)勢能使自己成為合格的管理者。這些“專才”們認(rèn)為他們的技術(shù)能力足以解決問題，許多志同道合的技術(shù)同仁及對技術(shù)感興趣的一群追隨者，足以使自己游刃有余的駕馭團(tuán)隊(duì)，形成向心力和凝聚力。其三，溝通協(xié)調(diào)性人才的技術(shù)型應(yīng)用。很多主管看到我們的現(xiàn)場問題，加之自己也是技術(shù)出身，對技術(shù)的信心及理解使其片面的認(rèn)為在工廠內(nèi)任何問題都要向技術(shù)低頭，所以任何人都應(yīng)該是技術(shù)高手才能提拔，這樣他們會(huì)應(yīng)用大量的技術(shù)骨干來做管理者，讓溝通協(xié)調(diào)型的人才和他們學(xué)習(xí)技術(shù)。其四，溝通協(xié)調(diào)型的人才在技術(shù)型的團(tuán)隊(duì)中，迫于團(tuán)隊(duì)的形式，放棄自己的潛能，轉(zhuǎn)變處理問題的邏輯，專心技術(shù)的研究。溝通協(xié)調(diào)型的人才在技術(shù)型的團(tuán)隊(duì)中無法超越自己進(jìn)行發(fā)揮，加之技術(shù)型領(lǐng)導(dǎo)的任用標(biāo)準(zhǔn)，為了適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的形式只能放棄自己的強(qiáng)項(xiàng)，加倍努力來彌補(bǔ)自己的不足，向技術(shù)型人才學(xué)習(xí)，低效率運(yùn)作。以上四點(diǎn)是目前很多單位用人模式的寫照，第一種是主管錯(cuò)誤選將，形成低效率團(tuán)隊(duì)，問題會(huì)紛沓而來，永遠(yuǎn)忙碌解決，卻永遠(yuǎn)沒有績效；第二種是主管建立的錯(cuò)誤文化系統(tǒng)，使得“專才”放棄自己的強(qiáng)項(xiàng)，去從事自己最不擅長的工作，最后會(huì)導(dǎo)致整天救火，累死三軍；第三種是主管的錯(cuò)誤任用，浪費(fèi)人才資源，結(jié)果人才因發(fā)揮不出效果而經(jīng)歷更多的失敗、挫折，最終離開團(tuán)隊(duì)；第四種是溝通協(xié)調(diào)型人才的屈服轉(zhuǎn)型，用自己的弱項(xiàng)從事最不符合自己發(fā)展的工作，浪費(fèi)資源，突破不大，創(chuàng)意不強(qiáng)，最終的結(jié)果或是離開，或是消磨到昏昏然過日子的的狀態(tài)。該文章轉(zhuǎn)摘自“云陽人才網(wǎng)”《選將、馭將和發(fā)揮技術(shù)型與管理型人才的互補(bǔ)(2)》

7，請從人力資源的角度分析如何管理專家型人才和管理型人才

這些專家和干部往往自視甚高，對于我們這些人事專員有些不屑一顧，所以在日常管理中要謹(jǐn)慎處理，我的看法是：1. 給他們尊重，他們喜歡被人看重，喜歡那種人前顯擺的感覺，那我們就滿足他們，有求必應(yīng)，只要不是觸犯原則的事情，適當(dāng)?shù)恼疹櫼幌拢呐率亲约焊冻鲆恍┬量啵@樣會(huì)讓他們覺得自己很有面子。2. 用私交解決公事。他們這些人最討厭有人對他們指手畫腳，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得在那個(gè)領(lǐng)域內(nèi)他們就是最牛逼的，哪怕是老總也不能對他們指指點(diǎn)點(diǎn)，我們就沒必要去挑戰(zhàn)他們，用私交商量的方式，問他們這事最好應(yīng)該怎么辦。然后委婉地表達(dá)出自己平時(shí)也在盡力幫他們，請他們也多少照顧一下咱。3. 用制度說話。很多時(shí)候我們不得不讓他們必須去做一些事，這時(shí)候不要說我想讓你如何，應(yīng)該說根據(jù)公司制度，這個(gè)事我已經(jīng)在想辦法減少浪費(fèi)您的時(shí)間了，可是實(shí)在沒辦法，要不然您抽時(shí)間做一下？總之要把權(quán)限委婉的推到制度或者老板身上，他們雖然牛逼，但多少要給些面子，這樣自己的工作就慢慢展開了。這些東西其實(shí)有時(shí)候是潛移默化的，也是相輔相成的，對于一些老資歷或者官僚主義者，我們切忌一開始就大刀闊斧，他們未必會(huì)給你面子，但是熟了以后他們一般不會(huì)與人力資源為敵，畢竟雙方?jīng)]有利益的對立，只要你表現(xiàn)得相對低調(diào)，事情不會(huì)太麻煩。希望對你有幫助。

題目比較大啊。　　我們首先看人力資源規(guī)劃的內(nèi)容：　　主要包括以下幾個(gè)方面：　　（1）晉升規(guī)劃：晉升規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是組織晉升政策的一種表達(dá)方式。對企業(yè)來說，有計(jì)劃地提升有能力的人員，以滿足職務(wù)對人的要求，是組織的一種重要職能。從員工個(gè)人角度上看，有計(jì)劃的提升會(huì)滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的需求。晉升規(guī)劃一般用指標(biāo)來表達(dá)，例如晉升到上一級職務(wù)的平均年限和晉升比例。　　（2）補(bǔ)充規(guī)劃：補(bǔ)充規(guī)劃也是人事政策的具體體現(xiàn)，目的是合理填補(bǔ)組織中、長期內(nèi)可能產(chǎn)生的職位空缺。補(bǔ)充規(guī)劃與晉升規(guī)劃是密切相關(guān)的。由于晉升規(guī)劃的影響，組織內(nèi)的職位空缺逐級向下移動(dòng)，最終積累在較低層次的人員需求上。同時(shí)這也說明，低層次人員的吸收錄用，必須考慮若干年后的使用問題。　　（3）培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃：培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的目的，是為企業(yè)中、長期所需彌補(bǔ)的職位空缺事先準(zhǔn)備人員。在缺乏有目的、有計(jì)劃的培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃情況下，員工自己也會(huì)培養(yǎng)自己，但是效果未必理想，也未必符合組織中職務(wù)的要求。當(dāng)我們把培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃與晉升規(guī)劃、補(bǔ)充規(guī)劃聯(lián)系在一起的時(shí)候，培訓(xùn)的目的性就明確了，培訓(xùn)的效果也就明顯提高了。　　（4）調(diào)配規(guī)劃：組織內(nèi)的人員在未來職位的分配，是通過有計(jì)劃的人員內(nèi)部流動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。這種內(nèi)部的流動(dòng)計(jì)劃就是調(diào)配規(guī)劃。　　（5）工資規(guī)劃：為了確保未來的人工成本不超過合理的支付限度，工資規(guī)劃也是必要的。未來的工資總額取決于組織內(nèi)的員工是如何分布的，不同的分布狀況的成本是不同的。　　其次，我們需要對財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育的swot分析；　　第三，我們基于能力和資源對財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育模式選擇：　　現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式主要有四種，分別是課堂創(chuàng)業(yè)教育模式、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育模式、綜合創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式。　　最后，財(cái)經(jīng)類院校要在合理評估創(chuàng)業(yè)教育能力、資源的前提下，選擇適合自己辦學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式策略，并進(jìn)行有效的實(shí)施。　　（一）優(yōu)勢強(qiáng)化策略實(shí)施方案　　創(chuàng)業(yè)教育的開展要圍繞創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)技能教育三個(gè)維度，構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程體系和多元化的教學(xué)方式。要集中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開設(shè)以“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)”、“企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)”等課程為主體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程分為必修課和選修課，要增加選修課程比重，拓展學(xué)生自主選課的范圍。另外，課程體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)要隨著創(chuàng)業(yè)教育不同發(fā)展階段的需要進(jìn)行調(diào)整。在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)通識教育階段，課程設(shè)置要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容；在創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育階段，課程體系要適應(yīng)精英化教育和職業(yè)化教育的需要，旨在把高潛質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)成為未來的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。在教學(xué)方式上，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法除講授外，還要采用頭腦風(fēng)暴、討論、角色扮演、商業(yè)游戲、案例分析等教學(xué)方法，同時(shí)有機(jī)結(jié)合專家或企業(yè)家講座、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍以及舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐感悟力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)發(fā)展。另外，還要整合校內(nèi)外學(xué)科資源，搭建創(chuàng)業(yè)教育研究平臺，對創(chuàng)業(yè)教育的前沿理論和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深化和系統(tǒng)化研究。　　（二）機(jī)會(huì)創(chuàng)造策略實(shí)施方案　　把創(chuàng)業(yè)教育課程和教學(xué)方案的運(yùn)行納入學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的活動(dòng)框架中，建立創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化器，有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予資助，尤其對有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件吸引風(fēng)險(xiǎn)投資注入資金，實(shí)行雙師制，有針對性指導(dǎo)學(xué)生從事商務(wù)活動(dòng)、成果轉(zhuǎn)讓以及自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司等。同時(shí)改變學(xué)分構(gòu)成，將其分為專業(yè)學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分兩部分。安排學(xué)生一定時(shí)間在學(xué)校接受專業(yè)技能教育，成績計(jì)入專業(yè)學(xué)分之中；另一部分時(shí)間在實(shí)踐基地參加實(shí)訓(xùn)，成績計(jì)入實(shí)踐學(xué)分之中。擴(kuò)大具有實(shí)踐技能的專兼職師資隊(duì)伍。一方面，對創(chuàng)業(yè)骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，配合激勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面，聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師。　　（三）優(yōu)勢機(jī)會(huì)并進(jìn)策略實(shí)施方案　　把創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)業(yè)基地、孵化器建設(shè)相結(jié)合引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。一方面，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，注重在專業(yè)知識傳授過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)；另一方面，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提高為導(dǎo)向，有效利用可能的內(nèi)外部資源，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的技術(shù)、管理咨詢以至相應(yīng)的資金支持。同時(shí)，對學(xué)生按創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和需求進(jìn)行分類分層課程設(shè)置和教學(xué)。對于一般學(xué)生設(shè)置普及性創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)行大班上課，對于高素質(zhì)精英學(xué)生設(shè)置優(yōu)選創(chuàng)業(yè)教育課程，實(shí)行小班教學(xué)；充分運(yùn)用操練、案例分析、創(chuàng)業(yè)比賽、專家輔導(dǎo)、實(shí)戰(zhàn)模擬等一系列創(chuàng)新的教育方法和手段，形成濃厚的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)氛圍。　　（四）改革創(chuàng)新型策略實(shí)施方案　　這種策略的實(shí)施需要以原有教學(xué)管理體制的整體性改革為前提。要把分散到原有學(xué)校各職能部門的創(chuàng)業(yè)教育工作整合到創(chuàng)業(yè)學(xué)院，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)對全校的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，創(chuàng)業(yè)學(xué)院的下屬部門負(fù)責(zé)具體的基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、制度管理工作。課程分為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)兩大塊，由專兼教師組成的創(chuàng)業(yè)教育教研室進(jìn)行開發(fā)，并積極引進(jìn)kab、siyb等創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目培訓(xùn)課程，增加創(chuàng)業(yè)教育課程體系的先進(jìn)性。同時(shí)，改革學(xué)分制，規(guī)定一定的創(chuàng)業(yè)教育必修學(xué)分，配合創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的開展。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)以富有學(xué)校特色的活動(dòng)如學(xué)科競賽、“挑戰(zhàn)杯”、商務(wù)策劃大賽等形式，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成為專業(yè)教育的有效延伸；外部實(shí)踐活動(dòng)以建立校企合作基地、創(chuàng)業(yè)園等形式，并健全其創(chuàng)業(yè)教育、項(xiàng)目管理、資金管理、孵化器等系統(tǒng)性功能，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐能力得到質(zhì)的提高。　　希望對你有幫助。　　如果你是寫論文，那么就把人力資源規(guī)劃和下面的分析再糅合起來。　　并多聽導(dǎo)師的意見，論文才好通過的。　　感覺行，加分噢！