根據(jù)他的理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可以用量化評價(jià)來衡量，而不是用傳統(tǒng)的評價(jià)的方法，比如考試成績和作業(yè)成績,評價(jià)的這個維度要結(jié)合試題，不單獨(dú)拿出來評價(jià),第四，體現(xiàn)了科學(xué)性評價(jià)教學(xué)量化評價(jià)是由美國教育家約翰·羅斯·洛克提出的,20世紀(jì)50年代，他提出了一種新的方法，評價(jià)，即量化評價(jià)，以更好地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。1、怎么樣實(shí)現(xiàn)量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合首先，它側(cè)重于對知識和技能的理解和運(yùn)用，而不是簡單地考察記憶和背誦。第二，評價(jià)突出了科學(xué)探究的過程。必須掌握科學(xué)探究的六個步驟(提出問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開展實(shí)驗(yàn)、得...