教師幫扶學生記錄，學校結對幫扶師生思想交流記錄如何寫

來源：整理時間：2023-01-10 04:10:05 編輯：好學習手機版

本文目錄一覽

1，學校結對幫扶師生思想交流記錄如何寫
2，教師一對一結對幫扶記錄內容怎么寫
3，老師關愛學生事例
4，教師一對一結對幫扶記錄內容怎么寫
5，急求學生一幫一的活動記錄怎么寫
6，教師一對一結對幫扶記錄內容
7，老教師結對幫扶總結
8，班主任如何關愛留守學生
9，如何幫助學習困難的學生的教研活動記錄
10，小學數學培優輔差記錄怎樣寫

1，學校結對幫扶師生思想交流記錄如何寫

學生以前有些什么問題，老師是如何幫助他認識并改正這些存在的問題的，現在的學生在老師的幫助下有何進步。還可以在最后談談以后將如何關注這個學生，或者有什么打算和安排等。

學校結對幫扶師生思想交流記錄如何寫

2，教師一對一結對幫扶記錄內容怎么寫

教師一對一結對幫扶記錄內容如下：一、本年度的工作目標本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色。積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。二、本年度重點工作學年初制定結對幫扶工作計劃，召開結對幫扶工作會，確定師徒對子，制定出切實可行的幫扶措施。三、措施1、建立“學困生”個人檔案：以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“學困生”現狀，按學習、行為規范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學困生”結對幫扶制度：對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。

教師一對一結對幫扶記錄內容怎么寫

3，老師關愛學生事例

1、殷雪梅——失控汽車駛來時她撲上去推開學生 “慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古。” 殷雪梅1954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學任教。 3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工作者。生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背后，是義無反顧的愛。【用生命鑄就師魂——殷雪梅事跡介紹】殷雪梅是位普通的小學教師。她用愛心教書育人，以真情關愛學生，更在危急關頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。追悼會那天，不到20口的金壇城區，有10前來為她送行。相識的，不相識的，都為她感天動地的愛心而熱淚滾滾……

前往百度APP查看回答你好，有一則非常感人的關于老師關心學生的事例。內容如下：殷雪梅——失控汽車駛來時她撲上去推開學生 “慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古。” 殷雪梅1954年出生，1976年走上教師崗位，生前在金壇市城南小學任教。 3月31日，殷雪梅老師在一輛狂奔而至的車輛面前，奮不顧身地用身軀護住路過的學生，從“虎口”下奪回了六七位小朋友的生命，而她卻被車輛撞飛25米遠，最后光榮犧牲。她是江蘇省金壇市城南小學有近30年教齡的先進教育工作者。生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然來到的生死抉擇中，人的精神境界卻高下有別。在這迅速作出的選擇背后，是義無反顧的愛。【用生命鑄就師魂——殷雪梅事跡介紹】殷雪梅是位普通的小學教師。她用愛心教書育人，以真情關愛學生，更在危急關頭用生命鑄就了一座不朽的豐碑。

老師關愛學生事例

4，教師一對一結對幫扶記錄內容怎么寫

為優化我校教師師資隊伍，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年數學教師快速、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續、健康發展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優促新、互學共進的幫扶制度。一、幫扶對象：金福實老師對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。二、幫扶形式：“一對一”結對幫扶形式。三、幫扶期限：一年。四、工作目標1、努力克服教育教學中的低效行為。2、快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。3、在同伴互助、專業引領、自我反思的實踐共同成長。五、一年發展目標：在一年的幫扶中，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗，能把數學課堂“活”起來；數學教研能力得到一定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節市級以上的刊物發表論文。1、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。2、每學期上一節校內公開課。3、著重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。5、發表一篇區級以上論文、案例或教學設計。六、幫扶措施：1、積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。2、堅持每周與教師進行交流，了解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。3、聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發覺其課堂教學的優略所在。4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學會讓金老師學會如何組織課堂教學，啟發學生思維，鼓勵質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調節課堂氣氛和節奏。5、課后反思：要求金老師養成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化；要從實際出發，哪怕寫一句話也行，要善于從教學現象中研究其本質，有效地研究出解決問題的方法。總之，希望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步！為我校的教育事業作出應有的貢獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評，提高教學水平。

5，急求學生一幫一的活動記錄怎么寫

開頭:從什么時間開始的,準備作什么,然后:就開始執行計劃,過程啊,怎么執行的啊,其中有遇到的困難啊,怎么克服啦,等等,最后:感慨一下,就可了

為了在學風建設中更好地發揮學生干部及黨員的先鋒模范作用，以先進帶動后進，本院結合學生學習狀況，經研究決定，制定學生干部及黨員“一幫一”活動方案。我院本學期將深入的實施學生干部及黨員“一幫一”計劃，相信在全院學生干部及黨員的共同努力下，一定會讓同學們真正感受到學生干部及黨員的服務性和奉獻性，同時也能進一步促進我院學風建設的發展。　　具體實施方案如下：　　根據我院的自身情況，共有學生干部及非畢業班黨員53位；非畢業班三門及三門以上掛科者24名，經常性逃課者31名，非畢業班寢室120間。本方案主要實施辦法及具體安排如下：　　第一一位學生干部或黨員幫助一位三門及三門以上掛科者　　根據我院三門及三門以上掛科者情況，主要針對非畢業班掛科者進行幫助，重點在學習方法及學習態度上。要求學生干部和黨員深入寢室了解思想動態，根據實際情況進行幫助。具體安排如下表：　　學生干部及黨員一幫一統計表（a）　　干部黨員可以根據以上的安排主動的關心和幫助自己幫扶的對像，使他們在學習方面有所提高。　　第二一位學生干部或黨員幫助一位經常性逃課者　　根據我院逃課學生的實際情況，主要針對經常性逃課者進行幫助，重點在學習態度和思想動態上。具體安排如下表：　　學生干部及黨員一幫一統計表（b）　　干部黨員可以根據實際情況主動關心和幫助自己幫扶的對象，由于在經常逃課的同學當中也包含了三門及三門以上的掛科者，考慮到實際的可操作性，在此我們重點督促其不再逃課了，通過按時專心上課，達到不掛科的目的，畫下劃線的同學為既平時逃課又掛了三門課以上的同學。　　第三一位學生干部或黨員幫助兩到三個寢室的管理　　為了加強寢室管理，督促同學們打掃寢室衛生，減小大功力電器的使用以及減少沉迷游戲者人數。要求學生干部及黨員深入寢室對寢室成員進行幫助，并留意寢室人員的心理狀況。具體安排如下表：　　學生干部及黨員一幫一統計表（c）　　相信通過此項工作的深入開展，我院學風將會有更明顯的提高，學生干部及黨員的先鋒模范性將會得到更好的體現。

6，教師一對一結對幫扶記錄內容

　　教師—對一結對幫扶記錄內容1　　具體幫扶措施：　　1、教同學熟悉課程目標，指導其分析教材，如何分散難點、突出重點，有詳有略，　　教師要認真鉆研教材，分析教材，了解學生，研究學生，備好每節課，為學生上好每節課。　　2、根據教學目標要求和教材內容制定好教學計劃，指導其具體實施。　　3、指導他撰寫教案、制作電子課件。　　4、集體參與教學研究。積極探究靈活、多樣的教學方法。　　5、采取互聽課制度通過建立互聽課制度，使其在教學能力上有所突破，以提高政治素養、知識水平和教學教育能力。　　6、經過一段時間的教學實踐后，我們要進行隨堂聽課，下課后幫助小結，分析得失。　　幫扶心得：　　1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，精心設計教學方法。包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。　　2、精心組織課堂教學，關注全體學生，汪意信息反饋，調動學生的學習興趣，使其保持相對穩定性。　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。　　4、積極參與聽評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。　　5、及時做好課后反思，加強課堂教學效果。　　教師—對一結對幫扶記錄內容2　　一、本年度的工作目標：本著“資源共享，優勢互補，合作交流，共同發展”的原則，通過加強學校管理，形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色。積極主動、創造性地開展幫扶工作，通過骨干教師作公開課、講座、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革、教學管理、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題，初步打造一種濃厚的教科研氛圍。　　二、本年度重點工作：學年初制定結對幫扶工作計劃，召開結對幫扶工作會，確定師徒對子，制定出切實可行的幫扶措施。　　教師一對一結對幫扶記錄內容3　　后進表現及原因：　　基本表現：主要是行為規范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴講話，下課追逐打鬧等，原因分析，該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴。　　教育措施：　　1、常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，構成較強的組織紀律觀念。　　2、找閃光點。比如李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓她負責班級的文娛工作，發揮其長處盡可能加以任用，進而啟發他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進步。　　3、心而不急躁。雖然他能認識到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。對此，需要經常分析出現反復的原因，有的放矢地反復抓。　　4、與其家長聯系，家庭教育和學校教育相結合。　　效果：　　每一天能按時完成作業，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。

7，老教師結對幫扶總結

新老教師結對總結教學是一門科學，需要有嚴謹的治學態度，腳踏實地工作作風，有條不紊的教學思路，行之有效的教學方法。馬克思曾說，科學之路是一條崎嶇的曲折的山路，不是平坦的大道，唯有沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。可以說，人的成長需要一個環境，學校舉行的這項“師徒結隊”活動的確給了我們這群幸運兒一次非常珍貴的學習與鍛煉的機會。時間匆匆，回顧這一學期，雖然是忙碌的，但也是收獲的，現可以從以下幾方面加以總結：一、理論學習方面：在師父林玲老師的引導下，我開始利用課余時間翻閱一些理論書籍，有國內外教育教學發展方面的也有現在數學教學研究的現狀方面的。這些最新信息和理論指導了我教學實踐，也使我在短期內對領會新《綱要》精神和新課程的理念有了扎實的理論儲備，為教學實踐開辟了一條捷徑。二、教學研究方面：為了提高自身的業務能力，我充分利用機會不斷地補充自己的“營養”。這一學期來我也有較多的機會參加觀摩教學活動，林玲老師也給我答疑解難，與我交流如何更好的將理論結合實踐。林玲老師的為人處世、經驗心得和她的踏實、熱情與真誠，常常讓我在感動之余，獲得更多的學習、工作動力，使自己更好的投入到這份事業中去。記得5月中旬，我代表本部低年段上一堂數學研討論課，林玲老師給了我許多的鼓勵，使我不斷調整心態，靜心思索教學設計，并多次與她探討教學活動的重點、難點，她總會不厭其煩地一次又一次地和我分析。我想那次研討課的成功展示是與林玲老師給予我的幫助與鼓勵是密不可分的。為了不斷積極學習新的東西，不斷提高自己的業務水平，我也總是主動地虛心地向林玲老師請教，努力工作、積極創新，不斷努力地提高自己。在與林玲老師共同備課的同時，我也主動主動聽課(以聽指導老師的課為主),做好聽課記錄，及時寫好了學習筆記和一些學習論文和雜記。通過不斷的學習觀摩，我不僅僅學習到了有經驗老師各種不同的教學方法，而且還深深感受到有很多東西是需要交流積累的，在數學教學中，我還需要繼續努力，盡快成長起來。尤其是低年段的孩子，他們好動，好奇心強，模仿能力強等特點，在今后的教學中，則根據這些特點來設計教學活動，激發孩子對數學的學習興趣。在今后，我們還會一如既往地相互學習，并將定下一個更高的學習目標，爭取在實踐中使課堂教學得到更好的效果。

8，班主任如何關愛留守學生

關愛留守學生，讓他們在同一個藍天下健康成長迫在眉睫。由其是我們班主任，因為：少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。在班主任工作中如何關愛留守學生，使之健康快樂成長呢？（一）建立留守學生檔案和聯系卡制度要認真調查研究，摸清留守學生的底數，建立每個留守學生的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。把自己的的電話號碼告訴學生及其監護人,以便及時聯系。并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。這樣，通過聯系卡制度的建立，加強班主任與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。（二）真情關愛，給留守留守學生溫暖。班主任要從學習方面對留守學生逐一進行分類、分組，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。班主任對留守學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。留守學生患病時，要及時診治，悉心照料。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。(三)定期走訪了解留守學生的思想動向。班主任要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守學生成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”。教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守學生在老師的關懷中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。（四）對留留守學生的錯誤及時談心，曉之以理，動之以情。班主任每月與“留守學生”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守學生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。（五）注重對留守學生的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守學生，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。總而言之，我們作為為班主任要加倍關愛留守學生，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩。

9，如何幫助學習困難的學生的教研活動記錄

用心用腦用真情去感動用興趣去啟發吧！

一、嚴格要求自己，當好學生表率 “身教勝于言教”,班主任和學生在一起的時間很多，對班級每個學生的情況最熟悉。因而學習困難學生轉化工作的成敗，班主任的身教是關鍵。無論在教育教學工作中，還是在日常生活中，班主任應特別注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到。要時時處處使自己的行為文明規范，做學生表率，使學生對班主任產生一種發自內心的尊敬和愛戴。這樣，班主任的教育工作才能奏二、了解學生的差異，承認學生的差異換一種思維方法，盡量從積極的方面去看待學生的特點。比如，有的學生上課時注意力分散，那么把他看作是一個思維性比較好的學生吧；有的學生寫作業很慢，那么他可能是一個大器晚成的人，或者另外有一種特殊的才能；有的學生非常懶惰，那么他可能是一個非常放松的學生等等。有個著名的教育界博士曾經列舉了很多諸如此類的現象，他把許多學生不可忍受的缺點換了一種角度去看，則都變成了優點，或者自己的特點，那么教師就會對學生產生很多好的期望，學生就真的沒有缺點了，并且一點點實現教師的愿望，這是我們教師希望看到的。作為教師不妨把以前您認為學生的身上的缺點一一列舉出來，然后試著用另外一些更積極的詞匯描述他們，解釋他們，相信您會有意想不到的收獲。學生**，就屬于寫作業慢，上課注意力不太集中的學生之一，但他比較活波，喜歡幫助同學，因此，我在教學過程中，對他的優點多加注意，有一次班里一個公交卡丟失，急的哭了起來，他看見后，把自己的帶的一元錢給了同學，讓她乘車。我知道后，在課堂上對他的行為進行了表揚，表揚完后又告訴他，往后再碰到這類事的話，可以帶上同學去找老師，不要帶零錢（因學校有規定）。在這件事上，我表揚了他的優點，讓他找到了自信心，又指出了以為對這類事情的處理辦法，從同學的反應上看，達到了目的。三、采取各種措施，提高學習成績 1.組織“學習方法交流會”。大多數學生，特別是基礎較差的學生不太會聽課，不會做筆記，不會支配時間。在學習的過程中，可讓本班學習好的學生介紹具體的方法，也可讓學習有顯著進步的學生敘述提高的“門徑”，還可讓學習困難學生談談學習中的苦惱及過程，請全班同學一起來“會診”，使大家取長補短，共同進步。2.幫助結成“一幫一”學習對子。班主任可以對后進生在座位上予以適當照顧，使他們處于教師注意力的最佳范圍，這有利于控制他們，增強其自制性。還可以幫學習困難學生找一個品學兼優的同桌，與他們結成學習對子，平日進行輔導、補課，在臨近考試時幫助整理考試要點等，給他們提供相互交往、相互學習的條件，利用榜樣的力量，提高他們的學習積極性。轉3.課堂上，盡量讓每一個學生都有發言的機會。對于一些學習成績不好，基礎比較弱的同學，我會找一些簡單的問題讓他們回答,讓他們也有成就感,從而增強對學習的興趣。 4.鼓勵學困生多提問題，不管問題多么的簡單，我都熱情地給予回答講解，直至他們聽明白為止。 5.每次考試結束以后，都和他們分析試卷，找出他們的進步之處和尚需努力的地方，及時表揚他們的進步。貼于中國論文下載中心在教學過程中，我就是按上面所說讓同學結成對子，對于**，我讓學習好，寫作業快的同學和他同桌，針對他寫作業慢的問題，找出癥結，督促他克服磨蹭的現象，及因聽課注意力不集中，致使寫作業慢的現象。在課堂上多給他們一些機會。經過半年多的幫助，**在這方面有了很大的改進。學習困難的學生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發現，你就能真正成為他們的朋友，就能轉化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發他們的學習興趣。并用校規校紀嚴格要求他們，使他們逐步養成自覺守紀的習慣，在此基礎上，啟發學生加強意志品質的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰勝自身弱點，健康地成長起來。總之，教育他們是一門真正的藝術，而我只是剛剛跨過了門檻。

10，小學數學培優輔差記錄怎樣寫

一、指導思想以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。二、差原因分析尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。 1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。 3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業不能獨立完成,甚至抄襲作業，拖拉作業常有發生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純為應付老師家長，學習并沒有變成他們內在的需要。 4.環境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。三.采取措施由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。１、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。２、培養良好的學習態度正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。３、優化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。４、教育他們學會如何學習從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。５、激發好奇心，引發求知欲在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。７、提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。８、給予學生成功的機會學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。四. 培優轉差目標及學生名單通過補差，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。