深圳書(shū)法應(yīng)聘，深圳哪有招聘書(shū)法類的工種

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-11-19 22:56:20 編輯：深圳生活手機(jī)版

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1，深圳哪有招聘書(shū)法類的工種
2，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在那幾所學(xué)校在招聘美術(shù)教師
3，17年畢業(yè) 美術(shù)專業(yè) 做禮服師接近一年公司合并離職在這個(gè)崗位上做的
4，想應(yīng)聘幼教美術(shù)老師但沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn) 如何寫(xiě)求職自我介紹
5，應(yīng)屆藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的出路在那里
6，深圳市凡騎綠暢技術(shù)有限公司主要做什么的呀接到電話過(guò)去面試
7，怎么樣將對(duì)書(shū)法現(xiàn)狀的研究與國(guó)外聯(lián)系在一起

1，深圳哪有招聘書(shū)法類的工種

在步行街那里有

深圳哪有招聘書(shū)法類的工種

2，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在那幾所學(xué)校在招聘美術(shù)教師

深圳市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校東海附屬學(xué)校招聘美術(shù)、外語(yǔ)教師，你可以打114查一下電話號(hào)碼。

招聘的學(xué)校很多，關(guān)鍵是看雙方的條件。現(xiàn)在文憑泛濫，本科畢業(yè)一般只能去中學(xué)或?qū)？圃盒?yīng)聘任教。

請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在那幾所學(xué)校在招聘美術(shù)教師

3，17年畢業(yè) 美術(shù)專業(yè) 做禮服師接近一年公司合并離職在這個(gè)崗位上做的

也是去年畢業(yè)，學(xué)的服裝設(shè)計(jì)，做禮服師大半年，跟你情況基本上一致，之前是在武漢，現(xiàn)在在深圳找工作，一直覺(jué)得很迷茫，但是還是不想放棄專業(yè)，感覺(jué)在深圳呆了幾天，覺(jué)得這邊選擇還蠻多的，只是壓力會(huì)大一點(diǎn)，上升空間不是很大，這兩天一直在應(yīng)聘，如果沒(méi)有合適的，就打算徹底轉(zhuǎn)行做別的了

17年畢業(yè) 美術(shù)專業(yè) 做禮服師接近一年公司合并離職在這個(gè)崗位上做的

4，想應(yīng)聘幼教美術(shù)老師但沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn) 如何寫(xiě)求職自我介紹

經(jīng)驗(yàn)很好啊，應(yīng)聘時(shí)，把你這幾年得的獎(jiǎng)項(xiàng)啊整理好，準(zhǔn)備故事、成品舞蹈、鋼琴啊，這些你知道的，深圳的機(jī)會(huì)很多的，相信你一定能找到，加油，舞蹈怎么樣，業(yè)余時(shí)間還可以帶點(diǎn)舞蹈課，賺外快。要應(yīng)聘就找一家好的幼兒園，不要在一些小的、民辦的，最好在公辦的、大型的幼兒園去，對(duì)你會(huì)有發(fā)展的，加油，看好你喲~我也是一名幼教。哈~

5，應(yīng)屆藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的出路在那里

“現(xiàn)在只要會(huì)PS軟件就基本上稱的上是平面設(shè)計(jì)師了”所以你才找不到工作~一個(gè)平面設(shè)計(jì)師不只要有繪畫(huà)基礎(chǔ) 軟件至少是PS+AI或者CD IN會(huì)更好印刷方面的知識(shí)越多越好

找工作被，大專也算是有學(xué)歷的人啊，推薦你個(gè)應(yīng)屆生找工作的，百度搜百大應(yīng)屆生求職網(wǎng)都是應(yīng)屆生職位，很好找的。。

6，深圳市凡騎綠暢技術(shù)有限公司主要做什么的呀接到電話過(guò)去面試

深圳市凡騎綠暢技術(shù)有限公司位于南山區(qū)科技園，是一家集電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開(kāi)發(fā)與銷售、充值繳費(fèi)系統(tǒng)的集成與維護(hù)、廣告經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、自行車租賃等于一體的技術(shù)公司，其業(yè)務(wù)還涵蓋經(jīng)濟(jì)信息咨詢，國(guó)內(nèi)貿(mào)易，經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)，市政公共工程等，負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)已投資建設(shè)的城市公益性自行車項(xiàng)目。

深圳市諾斯科技公司，在大芬茂業(yè)書(shū)畫(huà)交易廣場(chǎng)5樓。以前我在那里呆過(guò)一小段時(shí)間，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得是誤入歧途，皮包公司一個(gè)，說(shuō)實(shí)在，只是徒有其表，沒(méi)什么資質(zhì)。現(xiàn)在有很多這樣的小作坊，遍地開(kāi)花。里面有個(gè)家伙，自以為很了不起，對(duì)求職者問(wèn)這問(wèn)那，裝的一本正經(jīng)。以前經(jīng)常見(jiàn)到這種情形。這些人，什么都想向別人打聽(tīng)，什么你以前薪水是多少啊。。。

7，怎么樣將對(duì)書(shū)法現(xiàn)狀的研究與國(guó)外聯(lián)系在一起

書(shū)法是中國(guó)的，只有在中國(guó)才有真正的書(shū)法，書(shū)法是一種文化，是心靈的藝術(shù)，我不明白你為什么說(shuō)要和國(guó)外的聯(lián)系在一起，如若你真懂書(shū)法，真的在研究書(shū)法，那么你應(yīng)該明白，書(shū)法，她只能叫做中國(guó)書(shū)法!

可以通過(guò)比較來(lái)分析，比如書(shū)法來(lái)說(shuō)，你刻講中國(guó)書(shū)法與阿拉伯書(shū)法來(lái)進(jìn)行比較。由小及大來(lái)進(jìn)行比較分析。再看看別人怎么說(shuō)的。

書(shū)法作為我國(guó)一門古老而優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，理應(yīng)在當(dāng)代受到重視、得到推廣,但從書(shū)法教育的角度看,其現(xiàn)狀和前景令人擔(dān)憂。本文試圖從三個(gè)方面對(duì)當(dāng)前書(shū)法教育現(xiàn)狀做一管見(jiàn)。　　書(shū)法教學(xué)師資不足　　作為響應(yīng)教育部要求，許多學(xué)校已將書(shū)法教育列為基礎(chǔ)教育階段的必修課,這無(wú)疑對(duì)書(shū)法教育的發(fā)展具有重大的實(shí)踐意義。不過(guò)全國(guó)各地書(shū)法師資嚴(yán)重短缺,如深圳市2008年需要引進(jìn)書(shū)法教師的數(shù)量高達(dá)3000余人之多。假如全國(guó)各中、小學(xué)的書(shū)法課都開(kāi)起來(lái),所需要的書(shū)法教師其數(shù)量將非常龐大,而全國(guó)現(xiàn)在持有書(shū)法專業(yè)文憑的、合格的書(shū)法教師少之又少,書(shū)法師資的供求矛盾日漸突出。　　一些開(kāi)有書(shū)法課的學(xué)校需要書(shū)法教師,絕大多數(shù)師范院校卻沒(méi)有書(shū)法系、也不設(shè)書(shū)法專業(yè)便無(wú)法提供師資;有的師范院校有意開(kāi)設(shè)書(shū)法專業(yè)但招不到有書(shū)法基礎(chǔ)的學(xué)生;一些書(shū)法基礎(chǔ)較好的中學(xué)生想學(xué)書(shū)法專業(yè)但由于理科成績(jī)欠佳考不上大學(xué);進(jìn)高校的門檻逐年加高,沒(méi)有博士學(xué)歷不能上高校講臺(tái),能寫(xiě)好字的往往沒(méi)有高學(xué)歷;總之,情況復(fù)雜,惡性循環(huán)。因此,一些想開(kāi)書(shū)法課的院校因無(wú)師資只好作罷,另一些不得不開(kāi)書(shū)法課的院校只能另想他法予以應(yīng)付。而大多數(shù)學(xué)校解決書(shū)法教學(xué)師資問(wèn)題的方法是選一些字寫(xiě)得好的其他專業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任,或從社會(huì)上聘請(qǐng)一些寫(xiě)字好的人員來(lái)執(zhí)教。這些教師,大多書(shū)法理論知識(shí)欠缺,或沒(méi)有系統(tǒng)地研究過(guò)書(shū)法課程的教學(xué)方法;其他專業(yè)課教師經(jīng)常送出進(jìn)修、培訓(xùn),而這些書(shū)法課教師很少有這種機(jī)會(huì),這樣就造成書(shū)法課教師在保證教學(xué)質(zhì)量方面存在著專業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)方法失當(dāng)、教學(xué)效果欠佳等諸多問(wèn)題。　　從書(shū)法課師資方面存在的問(wèn)題看,要盡快較好地解決師資問(wèn)題,首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理等有關(guān)部門要重視,要克服思想上認(rèn)為書(shū)法課不是主要課程,師資差些無(wú)關(guān)緊要的模糊認(rèn)識(shí),把書(shū)法課師資問(wèn)題放到與其他課程同等重要的位置去認(rèn)識(shí)。其次是嚴(yán)把配備書(shū)法課教師的質(zhì)量關(guān),對(duì)不具備必備條件的,一般情況下不要降低標(biāo)準(zhǔn),更不能隨便找一些字寫(xiě)得略好的人去擔(dān)任書(shū)法教師。再次要加強(qiáng)對(duì)書(shū)法課教師的培養(yǎng),可有計(jì)劃地將書(shū)法課教師送到其他高校去進(jìn)修培訓(xùn),時(shí)間可長(zhǎng)可短。另外也可以請(qǐng)一些書(shū)法水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家教授到本校辦講座、研討會(huì)或培訓(xùn)班,集中解決一個(gè)或幾個(gè)書(shū)法教學(xué)中的問(wèn)題。最后,通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)書(shū)法課教師的培養(yǎng),特別是一些美術(shù)院校,應(yīng)根據(jù)需要開(kāi)辦書(shū)法師范專業(yè),專門培養(yǎng)高層次的書(shū)法教師,這是解決書(shū)法課教師匱乏的根本途徑。　　（二）書(shū)法教學(xué)管理無(wú)序　　興辦教育尤其是高等教育必須經(jīng)過(guò)縝密的思考來(lái)做決策,通過(guò)周密的計(jì)劃來(lái)安排各教學(xué)環(huán)節(jié)。但書(shū)法教育的實(shí)際情況并不盡如人意。關(guān)于計(jì)劃不周。這說(shuō)的是某些院校書(shū)法教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)。一是開(kāi)課時(shí)間晚。書(shū)法課要早開(kāi),最好在大一就開(kāi)設(shè),課程學(xué)完后還有兩、三年的時(shí)間用來(lái)練習(xí)提高。但事實(shí)是很多院校晚至大二或大三才開(kāi)書(shū)法課,學(xué)生寫(xiě)字剛剛上手、還未入門就已臨近實(shí)習(xí)期或求職期,想提高卻沒(méi)了時(shí)間,想應(yīng)用又不夠水平。二是教學(xué)無(wú)大綱。一些院校教務(wù)部門對(duì)書(shū)法教學(xué)疏于管理或管理不到位,書(shū)法教學(xué)無(wú)大綱或有大綱卻不規(guī)范的現(xiàn)象較為普遍,老師的教學(xué)不能體現(xiàn)出科學(xué)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)環(huán)節(jié)。三是老師無(wú)教案。有些書(shū)法老師上課沒(méi)有教案,課堂上信口開(kāi)河,既無(wú)條理性,又乏科學(xué)性,有時(shí)甚至出現(xiàn)常識(shí)性的錯(cuò)誤。四是學(xué)生無(wú)教材。高校里一般課程都有規(guī)范的統(tǒng)編教材,但書(shū)法教材由于尚未納入統(tǒng)編之列,一些高校的書(shū)法課堂要么無(wú)教材,要么教材粗劣或簡(jiǎn)陋。作為尚處書(shū)法教育啟蒙期的各類學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有教材的書(shū)法課絕難避免教學(xué)的混亂,而那些劣質(zhì)教材更難免除誤導(dǎo)學(xué)生的謬　　弊。關(guān)于課時(shí)不足。這說(shuō)的是安排給書(shū)法教學(xué)的課時(shí)太少。據(jù)了解,開(kāi)設(shè)書(shū)法課的院校大多只安排了30學(xué)時(shí)的授課時(shí)間,在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,有的每周兩節(jié), 15周授畢,有的每周三節(jié), 10周授畢,藝術(shù)專業(yè)的書(shū)法教學(xué)大打“車輪戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”,每天4節(jié)或6節(jié)連日上、兩周或一周時(shí)間內(nèi)講完全部?jī)?nèi)容,學(xué)生沒(méi)有消化和練習(xí)的時(shí)間。每周兩節(jié)的雖說(shuō)時(shí)間偏緊,但前后還有近四個(gè)月的時(shí)間來(lái)消化、體會(huì)和練習(xí),每周三節(jié)的滿打滿算只有兩個(gè)半月的時(shí)間練習(xí),而那一周或兩周集中授畢30學(xué)時(shí)的書(shū)法課,學(xué)生沒(méi)有消化、領(lǐng)悟和練習(xí)的時(shí)間,這肯定是有違教學(xué)規(guī)律的最不科學(xué)、最不負(fù)責(zé)、最沒(méi)有效果的敷衍行為了。　　（三）學(xué)生對(duì)書(shū)法課程認(rèn)識(shí)不足　　上面所談到的外部條件制約加上學(xué)生對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足,使得書(shū)法教學(xué)的效果欠佳,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平提高緩慢。學(xué)生進(jìn)課堂學(xué)書(shū)法是為了完成學(xué)業(yè)計(jì)劃,而不是自覺(jué)行為,所以為數(shù)不少的學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性不高,到課應(yīng)付差事,課后不練不寫(xiě);作為公共選修的書(shū)法課,雖然學(xué)生選課出于自愿,但為學(xué)分而選課的不在少數(shù),選課不到課,到課不聽(tīng)講、課后不練字的現(xiàn)象較為多見(jiàn),加上過(guò)去十幾年在書(shū)寫(xiě)上形成的壞習(xí)慣難以改掉,故書(shū)法教學(xué)效果不佳,學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平提高緩慢,這在高校里是普遍現(xiàn)象。　　以上提出的幾個(gè)問(wèn)題是筆者對(duì)當(dāng)前書(shū)法教育現(xiàn)狀的思考，從中我們可以深切的感受到書(shū)法教育面臨的困窘現(xiàn)狀，或能給以啟示。在電腦廣泛應(yīng)用的今天,我們更應(yīng)清楚地意識(shí)到書(shū)法是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),是中華文化的根,在世界　　文化寶庫(kù)中是獨(dú)一無(wú)二的。書(shū)法教育是崇高的事業(yè),關(guān)系到民族的尊嚴(yán)與興衰和子孫后代的成長(zhǎng)。