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泛在育才，興趣廣泛的泛在這里是什么意思

來源：整理 時間：2022-10-04 07:18:35 編輯：深圳本地生活 手機版

本文目錄一覽

1，興趣廣泛的泛在這里是什么意思

廣泛,普遍的意思

興趣廣泛的泛在這里是什么意思

2，育才學校創辦于什么地方

育才學校創辦于北京。北京育才學校創辦于1937年，位于明清兩代皇家園林—先農壇內。它是一所具有優良傳統的重點學校，也是北京市高中示范校，第一任校長是中國著名教育家徐特立。校園內古建筑群金碧輝煌，蒼松翠柏高大挺拔，環境十分幽雅。北京育才學校的辦學成果 北京育才學校是北京市重點對外開放學校，育才學校國際教育部現有上百名外籍學生在校留學，中外學生共同成長，相互受益，每有都有多名學生考入北京大學等著名學府。我校與韓、日、美、英、澳、新、挪威、瑞典等國家的學校建立了廣泛的聯系。國際化學校建設的新進展為培養學生的國際意識與交往能力創造了良好條件。以上內容參考：百度百科-北京育才學校

育才學校創辦于什么地方

3，昆明學院

昆明學院是經國家教育部 2004年5月正式批準組建的公辦全日制綜合性應用型本科大學，校園位于四季如春、風光秀麗的歷史文化名城昆明市(昆明國家級經濟技術開發區浦新路2號)。 學院設有農學院、醫學院、文學與新聞傳播系、歷史系、外語系、經濟系、旅游系、政法系、社會科學與人力資源系、初等教育系、學前教育系、體育系、音樂系、美術與藝術設計系、數學系、物理科學與技術系、化學科學與技術系、生命科學與技術系、計算機與網絡技術系、自動控制與機械工程系、城鄉建設與工程管理系等21個系(院);現代教育技術中心、公共外語教學部、思想政治理論課教學科研部和教師教育中心4個公共教學部;是目前云南省高校中學科最齊全的本科大學。學院現有25個本科專業，66個專科專業，全日制本、專科學生1.4萬余人;有國家級特色專業、省級特色專業3個，省級重點培育學科2個，省級重點建設專業3個;國家級、省級精品課程9門，省級實驗教學示范中心2個，省級人才培養創新模式新實驗區2個，省級雙語教學示范課程1門，省級大學生創新性試驗計劃1項。 學院擁有一支綜合素質優良、教學經驗豐富、科研基礎扎實、發展優勢明顯的師資隊伍。現有在職教職工1780人，其中專任教師1096人，教授、副教授500人，具有博士、碩士學位的400人。有省級教學團隊1個，國家、省、市突出貢獻專家、學術技術帶頭人、省市教學名師19名，省級名師工作室2個。學院突出教學中心地位，實施教學“質量工程”建設;學院通過外引、內培加強人才隊伍建設，制定了引進博士、教授有關政策，目前已引進和正準備引進教授、博士50余名。 學院擁有固定資產總值20億元，其中，教學、儀器總值1.4億元，藏書170多萬冊。校園總占地2100余畝，現已建成建筑面積40余萬平方米，總規劃建筑面積60余萬平方米。 學院連續多年面向全國20多個省(自治區、直轄市)招生。學院以培養高素質應用型專業人才為目標，根據社會經濟發展需要加強學科專業建設，通過加強校企合作，有學生實驗、實訓基地193個，著力培養學生的創新精神和實踐能力，畢業生具有較強的社會適應能力，就業率連年高居省內同類院校前列，被云南省教育廳評為2009年度高校“就業工作先進集體”;堅持育人為本，加強“三生教育”，被評為云南省首批“三生教育”示范學校，成為昆明市“科教興市”、云南省“科教興滇”人才成長的搖籃。 學院“立足昆明、研究昆明、服務昆明、輻射全省”，加大應用科研研究，提升服務社會職能，先后成立 “昆明科學發展研究院”、“昆明滇池(湖泊)污染防治合作研究中心”、 “滇池泛亞合作戰略研究中心”、“昆明市物聯網及泛在工程技術中心”四個院級科研平臺及一批系所結合的科研機構，承擔和參與國家、省、市科研項目230多項。其中，國家社科基金項目6項，國家自然科學基金項目4項，全國教育科學“十一五”規劃課題3項，教育部科學技術研究重點項目及人文社科項目4項，云南省社會科學規劃項目13項，云南省科技廳項目21項，云南省教育廳科學研究基金及教育科學“十一五”規劃課題132項，昆明市科技計劃及社會科學規劃課題14項。據不完全統計，學院教職工出版專著、教材500余部，省級優秀教材4部，省級十二五規劃教材3本;發表學術論文4150多篇，其中，SCI、EI、ISTP收錄50多篇，中文核心期刊590多篇，200多項成果獲國家、省、市級獎勵;辦有《昆明學院學報》和西南地區首份《旅游研究》學術期刊。 學院聘請中國科學院院士、中科院昆明動物研究所所長、著名生物學家張亞平博士為昆明學院名譽院長。 學院積極推進高等教育國際化進程，先后與美國哈佛大學、耶魯大學、庫克大學，德國波羅的海大學，英國愛姆伍德學院，芬蘭于韋斯屈萊大學，新加坡南洋理工大學，泰國吞府皇家大學，馬來西亞萬達國際學院，臺灣屏東大學等大學和荷蘭、日本、瑞士等部分國家的科研院所建立了聯系，在人才培養、科學研究和滇池治理等方面開展了廣泛深入的交流合作。 學院秉承 “明德至善，知行利物” 校訓，始終敬教勸學、興賢育才，積極開展精神文明創建與校園文化建設，爭創文明單位，被云南省委、省政府命名為云南省文明單位，被昆明市委、市政府命名為“昆明市平安建設先進單位”。 學院按照超常規、跨越式、追趕型發展思路，搶抓機遇，科學謀劃，著力加強內涵建設，努力提高教育教學質量;積極創先爭優，提升學院辦學綜合競爭實力與社會影響地位; 努力為早日建設成為“省內一流、國內知名”的綜合性地方應用型本科大學而發憤圖強。 地址:云南省·昆明市 昆明經濟技術開發區 浦新路2號 郵政編碼:650214

昆明學院

4，閩清育才培訓學校

貌似沒有主頁，老師還不錯，旺板數學教的很好，方法很好，關鍵看你的接受能力了。
沒有問題？高四怎么了？
你是哪兒的呀？怎么會到網上來找育才的消息？真神奇。估計旺板可沒那個空去維護一個網站，而且育才在閩清得知名度是不用通過網絡的，除非你是外地的。有什么問題可以幫你么？我在育才念過。嘿嘿
師資一流，我很多原來三本的分數，復讀一年后至少都考了二本以上，校長旺板可是民間公認的特級教師啊

5，老師與學生分別時的祝福語

老師與學生分別時的祝福語如下：1、就要離開育才了，心中有太多的依戀與不舍，千言萬語也難以盡述。在這里，我謹代表高三年級的全體同學表達我們對學校領導及全校師生的深深感謝！2、教師節快樂！您如同我的父母。感謝您把我們教的那么優秀！這是裝滿我們對您的最好祝愿，祝您好運！3、老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。4、盡管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。5、恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。6、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師！7、將來，無論我會成為挺拔的喬木，還是低矮的灌木，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬！8、傳播知識，就是搖種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！9、老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。10、老師，您辛苦了！老師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事著最光柴的事業。您是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶！

6，什么是泛能網

再過50年，地球上的石油將要枯竭；再過60年，天然氣將被采光；再過200多年，煤炭將要耗盡。我們急需探索出能源開發利用的新道路。而氣候變暖以及大量的工業、生活污染，更要求我們快速行動并努力改變產能、用能方式。與此同時，我們急需研究生態建筑、生態城市建設和發展的模式，以此承載我們未來的低碳生活。低碳世界、低碳生活是擺在我們面前的選擇。泛能網是以系統能效理論為基礎的更廣泛、更深入、更優化、更高效的智能能源網，為家庭、園區、城市提供全方位服務，實現全價開發、優化利用、最小能耗、最低排放。以智慧創新能源，是中華智慧的節能減排之道。泛能網基于系統能效技術，通過能源生產、儲運、應用與回收循環四環節能量和信息的耦合，形成能量輸入和輸出跨時域的實時協同，實現系統全生命周期的最優化和能量的增效，能效控制系統對各能量流進行供需轉換匹配，梯級利用、時空優化、以達到系統能效最大化，最終輸出一種自組織的高度有序的高效智能能源。

7，百度知道 信息提示

沈陽私立中學比較好的有：1、沈陽市中山私立學校：經沈陽市教育局批準成立的一所集全日制小學、初中、高中于一體的學校。建校以來，學校屢獲殊榮：“遼寧社會信譽學校”、“辦學信譽、教學質量、管理水平、素質培養信得過學校”、“教學管理先進單位”、“值得信賴的好學校”等榮譽。2、沈陽市洪慶中學：地處沈陽市環境優美的國家級經濟技術開發區：沈陽經濟技術開發區。是全國“五一”勞動獎章獲得者，遼寧省優秀企業家，沈陽市特等勞動模范趙洪慶個人出資3300萬人民幣，于1995年創建的一所高標準的寄宿制民辦高級中學。是遼寧省第一所民辦“省級示范性高中”。1997年被沈陽市教委授予民辦普通學校“先進學校”，1999年首批進入市級重點高中，2000年被沈陽市教委授予民辦中小學“示范學校”，2001年經省教育廳審定辦學信用等級為“AAA”級民辦中學，2002年被省教育廳授予民辦教育“先進單位”。3、沈陽市第一私立高級中學：建于1996年，學校始于沈陽市第一中學的校中校。2006年2月經沈陽市教育局審批，晉升為沈陽市重點高中。學校占地面積一萬平方米，建筑面積五千余平方米。有教學樓、實驗樓、圖書館樓、食堂等。有標準的理化生實驗室及電教微機室、語音室、圖書閱覽室等。2008年12月8日該校在世博園附近購地籌建新校區“沈陽市第一私立高中世博園教學區”。4、沈陽實驗中學是民辦教育的學校，受到社會的廣泛關注和好評。學校校址位于風景秀麗的大東區八棵樹，校園占地面積32000平方米，建筑面積21000平方米，操場面積12000平方米。校園周邊和校園內樹木蔥蘢，鮮花盛開，碧草如茵，環境優雅，是讀書治學的理想學府。學校有高中教學樓、初中教學樓（單獨管理）、英才樓（民辦公助初中）、科技樓、體育館、男女生宿舍樓、寬敞的大食堂等。科技樓內設有物理、化學、生物實驗室，外語語音室，計算機操作室，圖書館（藏書80000冊），閱覽室，多媒體綜合教室，電教中心和音、體、美、勞、技專用教室。現代化的校園網（多媒體計算機網、閉路電視網、視訊系統三網合一）已投入使用。5、沈陽師范大學附屬學校伴隨著中國教育體制改革的春風于2000年應運而生。是一所集小學、初中、普通高中各層次教育為一體的實施基礎教育的學校。占地面積150畝，建筑面積20000平方米，7000平米的路面暢達整潔，9000平米的人造草坪綠茵如展。2019年，中國民辦教育協會授予學校全國民辦中小學唯一一所“黨建學習基地”、“全國民辦學校黨建特色項目建設基地”。參考資料：百度百科-沈陽市中山私立學校百度百科-沈陽市洪慶中學百度百科-沈陽市第一私立高級中學百度百科-沈陽實驗中學百度百科-沈陽師范大學附屬學校

8，什么叫泛在通信

無所不在的網絡也稱泛在網絡,泛在通信就是多種無線網絡通信的稱呼！
可隨時隨地供給人使用，讓人享用無處不在服務的網絡，其通信服務對象由人擴展到任何東西。 “泛在網”即廣泛存在的網絡，它以無所不在、無所不包、無所不能為基本特征，以實現在任何時間、任何地點、任何人、任何物都能順暢地通信為目標。目前，隨著經濟發展和社會信息化水平的日益提高，構建“泛在網絡社會”，帶動信息產業的整體發展，已經成為一些發達國家和城市追求的目標。 在日漸發達的通信技術、信息技術、射頻識別技術等新技術的不斷催生下，一種能夠實現人與人、人與機器、人與物甚至物與物之間直接溝通的泛在網絡架構——— u網絡正日漸清晰，并逐步走進了人們的日常生活之中。記者在“第二屆無處不在網絡社會發展研討會”上了解到在由ict融合技術組成的u網絡中，發展的焦點已經轉向了具體的服務而不再是“唯技術論”。泛在網絡的建設目標也鎖定為用戶提供更好的應用和服務體驗。

9，育才控股集團有限公司怎么樣

簡介：育才控股集團有限公司是一家集科研開發、生產制造、銷售服務于一體的綜合性自營進出口實業公司。主要生產書寫板、課桌椅、游樂設施、橡膠地磚四大主導系列產品。公司擁有中國一流的生產設備和工藝，現有職工300余人。 育才以“為教育設計、為健康服務”為經營方針，以健康、環保、創新、人本為理念，以質量和誠信創品牌，以品牌建設拓市場，以市場需求立創新，以科技創新添動力。持續地完善質量管理體系和產品檢測系統，始終恪守“客戶至上，誠信共贏”經營之道，不斷地推進技術改造升級和科技創新，逐漸形成服務貫穿產品整個使用周期的工作作風。迅速實現了品管領先、設備領先、工藝領先和服務領先，擴大了“中國最好的黑板育才造，最新的課桌椅育才造”的市場美譽和品牌知名度。 先后榮膺“溫州市專利示范企業”、溫州誠信先進示范單位。“溫州市知名商品”、“浙江省著名商標”“浙江省成長型中小企業”等稱號，通過了ISO9001:2000國際質量體系認證、CE認證、CCC認證、ISO14001環境管理體系認證、OHSAS18001職業健康安全管理體系認證。 歷經十幾年的快速發展，公司旗下的“育才”品牌已成為國內幼兒園、中小學、大專院校的首選品牌。利用各類國內外展覽大型展覽會、廣告和商務網絡，與世界各地廠家和經銷商建立了互惠互利的交流合作平臺，整合了資源優勢，進一步提升了國際競爭能力。產品暢銷歐美、澳洲、中東、東南亞、東北亞、日本、韓國、香港、臺灣等國家和地區。形成了內外貿并舉、大步走向世界的營銷格局。 自2004年以來，育才大幅增加了研發投入，迅速擴充了研發團隊，2005-2006年成功開發出新一代課桌椅YC-X系列，2008-2009年已實施節能型健康環保課桌椅技改項目，2010年將推進多功能集成智能化新型黑板技改項目，這些最新科技創新成果和科技創新項目顯示了育才品牌的勃勃生機，提升了核心競爭力。 多年以來，公司以長遠戰略眼光邁出了“內外貿并舉、大步走向世界”的發展之路，取得了輕紡城子公司浙江墻堭建筑材料公司，“阿克蘇諾貝爾”、“立邦漆”等重要供應商的技術支持，公司于1999年花巨資投入對書寫板制造核心技術進行攻克。六年的艱辛努力，終于在此技術取得了歷史性的突破，新產品通過了清華大學、中國人民大學、復旦大學、河北大學、浙江大學、武漢大學等高校的使用，并取得了高度認可，現在產品訂單飽和，供不應求。在國外育才高性能優質的書寫板和課桌椅的成功推出也引起了世界著名生產商和經銷商的高度關注。美國ADSTRACTS INC公司，德國CONEN PRODUKTE GMBH CO., KG公司。韓國JOYINZONE CO., INC公司，中東DISPLAY ME，英國LAWTONS GROUP，俄羅斯FRIENDS GROUP LTD等都向公司伸出了橄欖枝。近幾年的外貿拓展，搭建了資源共享，互利互惠的世界銷售網絡平臺，良好的戰略合作伙伴建設也取得了飛速發展，高性能流水線的上線，擁有自主知識產權的核心產品將打破書寫板的世界壟斷格局，將使公司取得更大的輝煌。 公司生產的教玩具產品70%外銷,2008年開發的新增154萬套健康型課桌椅技改項目。根據國際市場的變化不斷的開發新產品，申請專利26項。本公司產品直銷歐盟、美國、日本、澳洲、香港臺灣、韓國等東南來國家與地區，贏得了國內外客戶的極好口碑，更重要的是和國際教玩具巨頭形成了良好的戰略合作伙伴關系，銷售網絡廣泛且牢固。通過與貿易伙伴的溝通交流，均看好我公司各系列產品的市場前景，并對公司新項目表示全力支持。 公司充分利用分支機構、電視媒體、戶外廣告、教育報刊雜志、商務網絡、產品目錄、大型展覽會、交流會、行業協會、商會等平臺進行大量的廣告營銷，為品牌建設注入動力，獲得了國內外消費者、經銷商和代理商的高度贊譽，市場知名度與產品美譽度得到了極大的提升。 悄然間，育才已成為“中國教玩具之都”集群產業的龍頭企業，并將持續引領我國教玩具行業發展之潮流。法定代表人：蘇尚州成立時間：2003-03-14注冊資本：5503萬人民幣工商注冊號：330324000016491企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)公司地址：浙江省永嘉縣橋頭鎮白垟工業區

10，泛在計算是什么在20世紀80年代后期提出

么是泛在計算馬克·威瑟是泛在計算之父。于1988年在施樂公司的帕洛阿爾托研究中心的計算機科學實驗室第一次為泛在計算下定義，他這樣描述：泛在計算#1為每個辦公室每個人提供成百上千的無線計算設備。這對操作系統提出了新要求，用戶界面，網絡，無線，顯示以及其他許多方面。我們稱我們的工作為“泛在計算”，它不同于個人數字助理（PDA），便攜式筆記本電腦（Dynabooks）或是掌上電腦信息。它是不可見的，是一種無處不在的計算并且不依賴于任何形式的人工設備。泛在計算#2將近三十年的界面設計，計算機設計已經成為一種非常“戲劇性的”機器。它的最高理想是使計算機如此的存在、完美、有趣以至于我們不能沒有它。最低程度我叫它“不可見的”，他的最高目標是如此深埋的，合適的，自然的，以至于我們在使用時并不考慮它的存在。（我也叫它“泛在計算”，并將它的起源歸類于后現代主義）我相信在未來的二十年第二條道路將成為主流。但是這并不容易，我們現在使用的系統將不能幸存。在過去的四年里我們在帕洛阿爾托研究中心已經在小型、中型、大型計算機上建立了基層的譯本，我們稱它們為制表符、便簽和公告板。我們的這些原型有時能成功，但是在更多的時候在不可見上失敗了。從我們已經學到的，我們正在探索泛在計算的一些新的方向，包括著名的“搖擺字符串”顯示。
當時我國是一種商品兩種價格，后來實行價格并軌，在當時物質奇缺的年代，所有商品的市場價格都比國家價格要高，國家價格的取消，于是全部都成了市場價格，物價就上漲了。

11，成語什么什么育人

一字師 指訂正一字之誤讀，即可為師。亦指更換詩文中一、二字的老師。 出處：五代·王定寶《唐摭言·切磋》載李相讀《春秋》，叔孫婼之“婼”應讀“敕略切”，李誤為“敕晷切”，小吏言之，公大慚愧，“命小吏受北面之禮，號曰一字師”。 白首北面 北面：古以南面為尊，北面為卑，此指學生敬師之禮。謂年老猶拜師受業。 出處：《文中子·立命》：“夫子十五為人師焉，陳留王孝逸先達之傲者也，然白首北面豈以年乎？” 百年樹人 樹：種植，栽培。比喻培養人才是長期而艱巨的事。 出處：《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。” 百世之師 世世代代的老師，指才德高尚而永遠可為人師表的人。 出處：先秦·孟軻《孟子·盡心下》：“圣人，百世之師也，伯夷、柳下惠是也。” 百載樹人 培育人才需要百年。指育才是百年大計，要付出艱苦的勞動。同“百年樹人”。 出處：粵劇《搜書院》第五幕第二場：“百載樹人是我一生抱負。” 不教而殺 教：教育；殺：處罰，殺死。不警告就處死。指事先不教育人，一犯錯誤就加以懲罰。 出處：《論語·堯曰》：“不教而殺謂之虐。” 不教而誅 教：教育；誅：處罰，殺死。不警告就處死。指事先不教育人，一犯錯誤就加以懲罰。 出處：《荀子·富國》：“故不教而誅，則刑繁而邪不勝；教而不誅，則奸民不懲。” 不堪造就 指沒有培養前途。 出處：茅盾《蝕·追求》八：“第三是學生們既然做不出文章，便是不堪造就，應當淘汰出去──這是清校。” 傳道受業 受：通“授”。傳授道理，教授學業。 出處：唐·韓愈《師說》：“師者，所以傳道受業解惑也。” 反面教員 反面：壞的，消極的一面。指與人民為敵的人的言行，可以從反面教育人民。 出處：李嫻娟等《血染的愛》：“出了最大的反面教員，我們的黨可以從這場血淋淋的慘痛的教訓中汲取教益。” 教無常師 受教育不必有固定的老師。 出處：《尚書·咸有一德》：“德無常師，主善為師。” 口傳心授 指師徒間口頭傳授，內心領會。 出處：明·解縉《春雨雜述·評書》：“學書之法，非口傳心授，不得其精。” 老師宿儒 宿儒：原指長期鉆研儒家經典的人，泛指長期從事某種學問研究，并具有一定成就的人。指年輩最尊的老師和知識淵博的學者。亦作“老手宿儒”。 能者為師 會的人就當老師。即誰會就向誰學習。 出處：《禮記·學記》：“能博喻，然后能為師。” 青出于藍 青：靛青；藍：蓼藍之類可作染料的草。青是從藍草里提煉出來的，但顏色比藍更深。比喻學生超過老師或后人勝過前人。 出處：《荀子·勸學》：“青，取之于藍，而青于藍。” 青過于藍 青從藍草中提煉出來，但顏色比藍草更深。比喻學生勝過老師，或后人勝過前人。同“青出于藍”。 出處：宋·朱熹《答呂季克書》：“其所著書乃如此，若《原說》者，則可謂青過于藍矣。”宋·胡仔《苕溪漁隱叢話后集·山谷下》：“東坡蓋學徐浩書，山谷蓋學沈傳師書，皆青過于藍者。” 孺子可教 指年輕人可培養。 出處：《史記·留侯世家》：“父去里所，復返，曰：孺子可教矣。” 師道尊嚴 本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴。 出處：《禮記·學記》：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。” 師嚴道尊 本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴。 出處：《荀子·致士》：“師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師。”《禮記·學記》：“凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。” 授業解惑 授：教，傳授。惑：疑難。傳授學業，解除疑難。 桃李之教 指老師的教誨。 無師自通 沒有老師的傳授就能通曉。 出處：唐·賈島《送賀蘭上人》詩：“無師禪自解，有格句堪夸。” 刑期無刑 刑罰在于教育人恪守法律，從而達到不用開的目的。 出處：語出《書·大禹謨》：“刑期于無刑。” 學如穿井 穿：鑿通。求學如同鑿井。比喻在學習當中，學到的知識越深也就越難，因此為了獲得更深的學問，必須要有百折不撓的進取精神。 學無常師 求學沒有固定的老師。指凡有點學問、長處的人都是老師。 出處：《論語·子張》：“夫子焉不學？而亦何常師之有？” 言傳身教 言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導，又用行動來示范。指行動起模范作用。 出處：《莊子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。” 一字之師 改正一個字的老師。有些好詩文，經旁人改換一個字后更為完美，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”。 出處：宋·計有功《唐詩紀事》：“鄭谷改僧齊己《早梅》詩：數枝開作一枝開。齊己下拜，人以谷為一字師。” 衣缽相傳 中國禪宗師徒間道法傳授，常常舉行授與衣缽的儀式。比喻技術、學術的師徒相傳。 出處：《舊唐書·神秀傳》：“昔后魏末，有僧達摩者，本天竺王子，以護國出家，入南海，得禪宗妙法，云自釋迦相傳，有衣缽為記，世相付授。” 尊師重道 道：指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。 出處：《后漢書·孔僖傳》：“臣聞明王圣主，莫不尊師貴道。” 作育人材 培育人才。 出處：《詩經·大雅·域樸》：“周王壽考，遐不作人？” 名師出高徒 高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學識豐富的人對于培養人才的重要。 桃李遍天下 比喻學生很多，各地都有。同“桃李滿天下”。 桃李滿天下 桃李：指培養的后輩或所教的學生。比喻學生很多，各地都有。 出處：《資治通鑒·唐紀·武后久視元年》：“天下桃李，悉在公門矣。” 三人行，必有我師 三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應該不恥下問，虛心向別人學習。 出處：《論語·述而》：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。” 十年樹木，百年樹人 樹：培植，培養。比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。 出處：《管子·權修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”

12，泛系駁論的用途

泛系論是按照四計八籌框架發展起來的一種網絡型的研究,是一種新型的系統論、聯系論、轉化論、微積分、對稱論、相對論和方法論,也是哲學和非哲學、還原論和整體論、東方哲理和西方科技的辯證結合.本文重點是泛系理性與四計八籌及其應用,特別是對泛系變分運籌的核心"真善二諦"--"陰陽泛導運泛極*大善遺憾巧顯生"進行介紹.有關研究涉及:系統工程原理,綜合集成結合法,管理,經濟學,領管才人再現法,泛系類緣運籌,教育學,方法論, 運籌學,計算機與信息科技,泛系社會智能體,人工智能,泛系本體論,泛系相對論和情景設計,中國陰陽分析與辯證法、極值分析、微積分、變分原理和運籌學的結合,泛系語言變分原理,泛系泛環變分原理,泛系相對變分原理,泛系變分方法,泛系交響,泛導和泛極的遞歸定義,非線性分析與非線性科學,泛系邊際哲學及其數學原理,悖論和辯證法研究,泛系大多大理法,泛系結合法,泛系實踐法,成本運籌,等等. 在把泛系理論應用在成本管理里的整個過程中，我主要采用了泛系相對論。確定了：1）成本控制體系的觀控模式成本控制體系 = PDCA代表：P – 計劃（Plan），D – 執行（Do），C – 評審（Check），A – 改善（Ameliorate）。2) 關系結構基于泛系論提出對象之間存在的12種一般性關系：宏微、因果、局整、主次、模擬、生克、形影、串并、觀控、集散、異同、動靜。著名的管理學專家Katz & Kahn提出：社會系統表現出各種各樣的相互關系。一個組織能夠經歷重大波折而依然生存下來的原因是各種事物的關系而不是事物本身。這些原因使系統保持了始終如一的連貫性。這與泛系理論側重關系的研究異曲同工。因此，建立有效的成本控制系統必須是從分析成本管理對象之間的關系出發。3）泛箱原理運用泛箱原理，針對不同企業的情況建立白箱、黑箱、灰箱模型來模擬實際成本運動過程。http://pmp.aura.cn/newsarticle/pm-first/120744355.html期待泛系駁論的概念。

13，什么是泛在通

重要的泛在ID技術之一，就是泛在計算環境與人進行交流所需的終端。我們將此稱為泛在通（UC: Ubiquitous Communicator）。顧名思義，它是泛在通是隨時隨地進行交流所需的終端，具有豐富的多元通信功能。 >>> 多元通信接口 第一，是與存儲RFID或IC卡等ucode的超小型芯片進行通信的局域通信功能。可提供讀寫RFID時所需的讀寫功能、或與ISO/IEC 14443等智能卡通信時所需的所有通信方式或一種通信方式。現在，UID中國中心提供可同樣讀取多個公司不同種類的標簽或卡的功能，因此，在泛在通領域，我們希望建立以一個UC支持多個通信方式的、多模式的局域通信系統。 第二，是帶有ucode的「物品」相關信息的、為接受該「物品」的相關附加服務而連接寬帶通信網時所需的通信功能。例如，可提供以下的其中一個或多個功能，如與第三代手機電話網W-CDMA或PHS等公用電話網連接的功能、IEEE 802.11b等LAN（Local Area Network）、或者Bluetooth等PAN（ Personal Area Network）。 >>> 使用了多元通信接口的ucode信息服務 在UID中國中心，我們利用局域和寬帶兩個通信手段，向使用了ucode的「物品」提供信息服務。1. RFID中存儲有ucode，將UC放在RFID上后，可通過UC的局域通信功能，讀取此ucode（Phase 1）。 2. 將讀取到的ucode信息發送到UID中國中心的「ucode解決服務器」上后，即可獲得附有該ucode的「物品」相關信息的所在地，即寬帶通信網上（例如因特網）的地址（Phase 2）。 3. 在UC檢索所得地址上的「產品信息數據庫」，可取出該「物品」的相關信息（Phase 3）。 根據數據庫的不同功能，有的既可取出信息，還可寫入信息或進行更改。 如果在RFID中有可容納該「物品」相關信息的存儲容量，則UC可直接從RFID中取出「物品」的相關信息。也可與產品信息數據庫相結合，將該「物品」的信息分別在RFID中和數據庫中存儲。你可以去這里看看 比較詳細：http://www.uidcenterchina.net/gb2312/uc.html
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