蒙臺梭利教育法，蒙臺梭利教育法與奧爾夫音樂教育法哪個在幼兒園更受歡迎

來源：整理時間：2022-09-17 16:06:00 編輯：深圳本地生活手機版

本文目錄一覽

1，蒙臺梭利教育法與奧爾夫音樂教育法哪個在幼兒園更受歡迎
2，如何給孩子進行蒙臺梭利教育
3，什么是蒙梭利教育
4，蒙臺梭利的教育法是什么
5，蒙臺梭利教育法有什么特殊的地方嗎為什么有好多幼兒園都叫蒙臺梭
6，有誰知道蒙臺梭利教學法嗎
7，蒙臺梭利教育的兒童教育方法講了些什么內容

1，蒙臺梭利教育法與奧爾夫音樂教育法哪個在幼兒園更受歡迎

蒙臺梭利教育法，甚至有幼兒園以此為名。因為更易實行

目前國內很流行“蒙氏教育”，應該說對孩子未來思維、探索、主動學習等很有幫助，但是真正懂得“蒙氏教育”的專業教師不多，有的幼兒園參加培訓幾天就是蒙氏老師了，太不專業，老師自己對蒙氏教育教學沒有深刻的理解，如何去傳授給孩子？這是借助這一招牌吸引家長眼球。奧爾夫音樂同樣道理。如果這兩樣教學都有正規的、有授課上崗證的專業教師上課，應該都會收到家長歡迎。再看看別人怎么說的。

蒙臺梭利教育法與奧爾夫音樂教育法哪個在幼兒園更受歡迎

2，如何給孩子進行蒙臺梭利教育

將蒙臺梭利教育充分地運用于家庭教育中，可使孩子盡早受到蒙臺梭利教育法的熏陶，漸漸成長為身心正常發展，具有獨立能力，充滿活力、充滿自信、充滿情感、遵守紀律、求知欲旺盛、有自我學習能力和創造力的優秀兒童。父母如何才能更好的幫助孩子呢？　　下面提供幾個要點：　　1.準備一個適合孩子安全活動的空間。　　并提供和孩子體格相當的優質的、美觀的實物，滿足孩子喜歡使用和成人一樣物品的愿望。　　2.家庭中應過著有規律的生活。　　在遵守規則的條件下孩子可以自由地活動，做他想做的事情。如孩子喜歡做一些生活上的事情，穿脫衣服、用餐、掃地，就應放手讓他自己去做。尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由。孩子遵守的規則，由父母和孩子一起共同制定。　　3.在生活中盡量給孩子提供成功的機會。　　成人要以步驟清晰和放慢的動作向孩子展示每件事情的正確做法，并相應為孩子提供他易于使用的物品，這樣孩子便會模仿動作。他會體驗成功的喜悅，從而增進自信，激發自發性。　　4.孩子做錯事是不可避免的。　　父母不要過多指責這樣做容易使孩子有自卑感和失去進取心。父母應多用稱贊、鼓勵、肯定、感謝的話語，容忍孩子的失誤，放手讓孩子再作嘗試。孩子的時間感覺差，動作尚不協調，所以做事速度自然緩慢，父母切記，決不要催促孩子，要尊重孩子的速度，給孩子充足的時間，讓他按自己的速度行事，這將產生積極的教育效果。　　5.多創造在家庭之外和其他兒童接觸的機會。　　3歲以下的孩子和其他孩子在一起的機會過少，會造成他長大后不會自動去找朋友的社交障礙。父母應積極尋找機會，有條件的可帶孩子參加親子園中既有利于孩子增長智慧，以培養了其社交能力。

如何給孩子進行蒙臺梭利教育

3，什么是蒙梭利教育

蒙特梭利教育法是由意大利女醫學博士瑪利婭．蒙特梭利所創。蒙特梭利充分研究了兒童，強調生命的最初幾年，即0－6歲，是人生的最重要時期。許多心理的敏感期如語言、動作、感知、關注細小事物、秩序感、社會化等相繼出現以這一階段。這時是兒童發展的最佳時期，因而是兒童學習的機會之窗。蒙特梭利教育的基本特色是必須保障兒童的自由，為他們提供一個準備好的環境。科學的蒙特梭利教育是幼兒園和學校中當前廣泛深入應用的教學模式。幫助孩子的方法是蒙特梭利教育的核心問題。一是準備一個適合孩子安全活動的空間，并提供和孩子的體格相當的、優質的、美好的實物，滿足孩子喜歡使用和成人一樣的物品的愿望。二是孩子應過有規律的生活。在遵守規則的條件下孩子可以自由的活動，做他想做的事，即放手讓孩子自己去做，尊重孩子的選擇，給孩子各種選擇的自由。三是在生活中盡量給孩子提供成功的機會。成人要以步驟清晰和放慢的動作向孩子展示每件事的正確做法，并相應為孩子提供易于使用的物品，以便于孩子模仿動作，使其體驗成功的喜悅，從而增強自信，激發積極性主動性。四是不要對孩子輕率使用真笨、這樣不對等指責性詞語，使孩子有自卑感和失去進取心。要經常鼓勵、稱贊、肯定、夸獎孩子，這樣將產生積極的教育效果。五是多創造在孩子和其他兒童接觸的機會。這樣才能盡早培養孩子的社交能力，從而克服長大后不會主動去找朋友的社會障礙。六是給孩子提供眾多的日常生活練習、感官系統訓練、語言能力培養、數學素質培養等實踐機會。這是幼兒園教育中更多的和大量的實踐活動。

蒙臺梭利是意大利已故教育家，她的教育理念被世界大多數的教育學者認同，是科學合理，有效提升人類智慧，塑造人類新生命的有效途徑。蒙氏數學分四期完成，通過蒙氏教具讓孩子去認識理解數的概念，通過科學教學方式幫助孩子培養敏銳的觀察力，邏輯思考能力和抽象思考的能力，想象力，判斷力，分析能力等，為孩子入學后特別是三年紀后的數學學習打下堅實的基礎，甚至通過教具可以讓孩子觸及到平面幾何圖形，立體幾何，圖形的構成，代數二項式，三項式等這些在傳統教學認為深不可及的數學知識，通過我們的環境，教具和老師的引導，把深奧的東西簡單化圖形化，實物化，由難變易，由繁變簡，真正提高孩子的興趣幫助培養孩子度過數學領域的難關。凡運用了蒙氏教具的孩子教學能力都極為優秀。

什么是蒙梭利教育

4，蒙臺梭利的教育法是什么

蒙臺梭利創立的教育思想和方法，可算是當代幼兒教育的里程碑。蒙氏教育在重視早期智力開發的同時，也注重生活能力的培養。開設日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發現自身的能力和增強自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴和成長過程，從促進兒童身心發育角度去設計教學，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎，培養自主、持續的學習工作習慣。蒙臺梭利創立的教育思想和方法，以科學的方法為根本的教育，有別于傳統的幼兒教育。　　1、以兒童為中心　　反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別于成人的獨立個體。　　2、不教的教育　　蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格。　　3、把握兒童的敏感期　　0-6歲的幼兒，會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。　　4、教師扮演協助者的角色　　一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與了解，對于孩子發展狀況了如指掌，才能提供孩子適性、適時的協助與指導。　　　5、完全人格的培養　　蒙氏科學幼教的最大目的就是協助孩子正?；?。透過環境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。　　6、尊重孩子的成長步調蒙氏教育要求教師根據兒童發展的進程，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。　　7、混齡教學讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識和能力。　　8、豐富的教材與教具　　蒙臺梭利教具繁多，這些教具并非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。　　9、屏除獎懲制度　　蒙氏科學采取尊重孩子的方式，培養孩子正在萌芽的尊嚴感。　　10、爆發的教學成果　　蒙氏科學幼教采取尊重孩子內在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在的心智成長。

瑪麗亞·蒙臺梭利（1870—l952），意大利著名教育家，蒙臺梭利教育法的創始人。女的

5，蒙臺梭利教育法有什么特殊的地方嗎為什么有好多幼兒園都叫蒙臺梭

與傳統的兒童教育法相比，蒙臺梭利教育法還是有很多不同的地方，例如蒙臺梭利法強調自由，鼓勵孩子在中學。可是傳統的教育則是教育孩子要有紀律，要聽老師的話。

6，有誰知道蒙臺梭利教學法嗎

蒙氏教育的五大領域包括日常生活教育、感官教育、數學教育和語言、社會知識、生活知識、自然知識、科技知識的教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們在快樂的游戲中完成這些知識領域的學習。 1. 日常生活教育 a. 培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣 b. 培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心 c. 引導幼兒學習禮貌用語 d. 培養幼兒大小肌肉的靈活性 e. 培養幼兒初步的自控能力 f. 培養幼兒交往、合作意識 g. 培養幼兒健康的情緒、情感 h. 培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展 i. 培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活 2. 感官教育 a. 訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺 b. 訓練幼兒辨別力及手眼協調能力 c. 訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力 d. 建立幾何圖形意識，自由拼組 e. 培養幼兒審美能力 f. 培養幼兒學習興趣及求知欲望 3. 數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化，使幼兒易于理解。 a. 培養幼兒初步的數量概念 b. 培養幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。 c. 進行加、減、乘、除運算 d. 學習空間、時間概念 e. 學習守恒 4. 語言教育 a. 培養幼兒認讀能力 b. 培養幼兒書寫能力 c. 培養幼兒聽、說能力 d. 欣賞文學作品 e. 培養幼兒早期閱讀 f. 培養幼兒良好的思想道德品質 5. 科學文化教育 a. 培養幼兒愛科學的情感 b. 培養幼兒掌握認識事物的方法 c. 培養幼兒的好奇心、求知欲 d. 引導幼兒接觸周圍世界。增強環保意識，獲得科學經驗 e. 學習民族文化，培養民族自豪感

呵呵 ! 你了解的不少呀!有機會我們探討一下,我是專也學過蒙式教學法的.但是ZJG的市場不知道做不做的起來?????????

簡單地說：這是一種讓孩子在游戲中自己去尋找趣味的科學知識！把所有的教材方面的道具什么的，放在一個孩子們的游戲中去，讓他們在游戲中去探索，每個孩子會有不同的探索方法！這是根據孩子們的天性去走自己的探索之路吧，總之，我認為：這個教育方法主要是不要把孩子設計種種的會強加于種種的，不合孩子自身的教學方法，要讓每個孩子發揮出各自的獨有的，自已去尋找某一游戲中應該得的答案吧?。。?/section>

蒙臺梭利教學法是風行世界最先進、最科學、最完善的學前教育模式之一，因其科學的教育方法，有效的教育效果受到全世界幼教界的熱烈關注和歡迎，取得了豐碩的成果，被國際上譽為"日不落"教育。蒙臺梭利教學法有著先進的教育觀、兒童觀，強調以兒童為中心，尊重了解兒童，遵循兒童成長的自然法則，把握住兒童發展的各階段敏感期，有目的地創設良好的環境，提供直觀實效的蒙臺梭利教具，讓幼兒主動學習，在愉快的動手動腦中促進各種潛能的發展，建構完善的人格。

7，蒙臺梭利教育的兒童教育方法講了些什么內容

[編輯本段]蒙臺梭利教學法蒙臺梭利教學法是一種全面提升兒童素質，發展兒童潛能的教育方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙臺梭利認為兒童存在著與生俱來的“內在生命力”，這種生命力是積極的、不斷發展的、具有無窮的力量；而教育的任務是激發和促進兒童的“內在潛力”的發展；兒童不是成人灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蠟，教師和父母必須認真研究、觀察兒童、了解兒童的內心世界，在兒童自由與自發的活動中，幫助兒童獲得身心發展。據此，蒙臺梭利為學前兒童設計出一整套有效引導兒童迅速成長的訓練方法。蒙臺梭利把幼兒學習活動稱為“工作”她認為工作使兒童肌肉和肢體動作協調，手腦并用，促進身心協調發展。通過兒童自由選擇工作，獨立操作，專心致志，從而磨練了幼兒的意志，增強了自制力、勇氣和自信心，培養了獨立自主精神，并且受到了嚴格的紀律訓練，同時也滿足了兒童的心理需要。蒙臺梭利教育發妥善解決了孩子的紀律問題。通過兒童連續完成手頭分級推進的工作，兒童完善了自己，磨練了自己。隨著能力的增長，兒童滿足其愿望的自由度也增加了，兒童的紀律與自由意識也獲得共同成長。蒙臺梭利非常重視兒童智力早期開發，但是反對教師為中心的填鴨式教育，蒙臺梭利學校主張以自我教育為主，在教育活動中，兒童是主體、是中心，主張從日常的訓練入手，配合良好的學習環境，豐富的教具，讓兒童自發的主動學習，獨立思考，自我發現，自我教育和成長。教師和家長只是兒童活動的觀察者和指導員。這種教師不教，孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育其效果要好得多。蒙臺梭利班的孩子在6歲前不但輕松、愉快地掌握了閱讀及計算的基本能力，還掌握了相當多的自然知識，而且更重要的是對學習產生了濃厚的興趣。蒙臺梭利有一個重要的發現，即兒童智力發展的“敏感期”問題，這對兒童早期教育具有重要意義。蒙臺梭利發現兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細節、程序、閱讀、書寫等會分別表現出強烈的敏感，這段時期相關的學習十分容易、迅速，是教育的絕好機會，但是這段時間過后，這種強烈的興趣就會消失。抓住時機，進行教育就可以奠定孩子一生的發展基礎。蒙臺梭利教學法乃是意大利第一位女醫學博士瑪麗亞?蒙臺梭利女士（Maria Montessori)所提倡的教學方法、著重于孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養。在教室中就像一個溫暖的“家”、而孩子來到學校也只是從自己的家庭到另一個“家”、養成孩子喜歡上學、喜愛學習的態度。一、日常生活教育：訓練孩子日常生活自理能力、以培養獨立、自主的人格和良好的習性。二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精練孩子的視覺、觸覺、味覺、嗅覺，使孩子五官更敏銳、進而更聰明有智慧。三、數學教育：由少至多量的比較，最后引入加、減、乘、除等具體操作，而進入四則的運算、建立教學基礎。四、語文教學：蒙臺梭利博士發現兒童語言的敏感期在六歲之前；因此我們不但強調母語教學、同時培養多種語言、特別是英語的發展。五、文化教育：在蒙臺梭利的教室里配備了動物、植物、歷史、地理、天文、地質等玩教具，讓孩子學習如何照顧動物、植物，了解自己所居住的大環境、了解宇宙萬物的奧秘、認識各種礦物等。

一、蒙臺梭利幼兒園的教育思想及方法　　1、教孩子學會思考　　目前，我國很多幼兒園教育存在小學化的弊端。為提高學習成績，在幼兒園時期，向孩子大量灌輸小學知識。蒙臺梭利曾說：“現在很多的幼兒園和學校都是有罪的，他們不允許孩子用自己的方式思考，屈服于那些沒有想象力的課程。”即老師規定了一切，孩子們機械的學習規定的內容。因此結合蒙臺梭利的教育觀點，在孩子早期性格形成時期，教會他們如何學習、如何思考是至關重要的。合理的學習框架應當是建立在未來的學習基礎之上，讓孩子按自己的意愿去探索學習內容的更深層次，激發他們的學習興趣，使孩子更加樂于思考、善于思考?！　?、設定“工作”區域　　通過在普通幼兒園中的觀察，我們經?？吹胶⒆觽冇螒蜻^后，玩具隨處亂扔，毫無秩序，需要老師安排整理。而在蒙氏教育中，設有專門區域擺放教學設備及用具，教師在專門的教室進行教學指導，孩子們需要知道設備和用具的存放位置。游戲過后，孩子們能夠將其放回原處。這種教育會對孩子產生潛移默化的影響，使孩子形成良好的工作習慣，愛惜和維護工作材料?！　?、在“做”中學　　幼兒園小學化體現在多個方面，特別是在上課時，許多教師只用語言講授，孩子很難理解和接受一段冗長的說明。因此教師講課時，應該加入一些簡單的動作，并且結合教具的使用，孩子會更容易理解教授的內容。在我們看來比較簡單的操作，對三歲的孩子而言會很難理解，所以我們對孩子的錯誤要有耐心，不要強加干預，盡量讓孩子獨立發現，實際動手操作。　　4、有吸引力的心靈　　蒙臺梭利強調兒童內在的敏感性，這種敏感性提供了最初的動力和能量，孩子們選擇和感知到的各種印象被整理、排列起來為這種力量服務，使力量創造性的發展。這種自發的力量非常強大，很值得成人尊重并給予幫助。蒙臺梭利把這種力量稱為“有吸引力的心靈”或“吸收性心智”。孩子在吸收性心智下學習，速度快，效率高。兒童就是因為有了這種能力才會從無到有的奠定智力基礎。　　5、抓住 “關鍵期”　　蒙臺梭利根據對嬰兒的敏感期的觀察，歸納出兒童的九大敏感期：語言敏感期（0-6歲）、秩序敏感期（2-4歲）、感官敏感期（0-6歲）、對細微事物感興趣的敏感期（1.5-4歲）、動作敏感期（0-6歲）、社會規范敏感期（2.5-6歲）、書寫敏感期（3.5-4.5歲）、閱讀敏感期（3.5-4.5歲）、文化敏感期（6-9歲）。在不同的發展階段，兒童對不同事物和活動會特別敏感或產生特殊的興趣愛好，主動觀察與模仿，學習輕松有效。這個階段便是最佳教育時期，但是這種現象經過一段時間就會消失，因此幼兒教育應抓住 “關鍵期”，讓孩子得到充分的教育。　　6、生命自然發展觀　　“為了避免成為孩子正常發展的阻力，大人們一定要保持順應的態度，決不能不合時宜的干預孩子。我們要控制自己的行為，以免造成破壞產生負面影響，切忌做出創舉的是孩子而不是大人”。所以孩子需要大人的幫助，而不需要他們的灌輸，需要大人的理解和尊重，而不需要他們的干預和支配。就教育的立場來說，我們所能做的就是為孩子提供一個良好環境，滿足他們的內在需要，任其自由選擇，保障孩子不受干擾，使生命能自然健康的發展。　　二、蒙氏教育法存在的局限性　　蒙臺梭利的教育思想和方法值得我們參考和借鑒，但它并不是完美的，有些觀點甚至是錯誤的，因為它畢竟脫胎于智障兒童的訓練方案?！　?、關于感覺和動作的練習　　蒙臺梭利認為教育的中心內容是感覺和動作的練習。心理的活動必須與身體的動作相聯系,并依賴于它。她精心設計了相應的教具。但蒙臺梭利的感覺訓練是孤立的，只注重兒童對物體個別屬性的反映，忽視對整體的認識，訓練方法機械、呆板、枯燥?！　?、關于教育科學實驗　　蒙臺梭利試圖利用教育實驗，尋求科學的教育方法以促進兒童發展，但在她的實驗說明中常常以個別兒童的表現或偶然的情況作為根據。至于對兒童言語的產生，抽象概括能力的出現及社會品質的形成等，她沒有做實事求是的分析,統一解釋為突然的爆發，這就把兒童的發展和生物進化中的突變相提并論了?！　?、關于教育與兒童發展的關系問題　　蒙臺梭利從發展的觀點看待兒童，認為兒童的心理是一個能動的整體, 能夠積極地從環境中吸取各種印象，獲得經驗，得到發展，這些看法是有道理的,但她又認為兒童的各種潛能和需要都是先天的，固有的，否定生物因素和人的主觀能動性在發展中的作用, 從實質上看, 她是一個遺傳決定論者。此外，蒙臺梭利主張不教的教育，把教師的幫助看作是侵犯兒童的自由，這就否定了教師在兒童個性形成中應起的重要作用。　　總之，由于蒙臺梭利身上同時并存著宗教的唯心主義世界觀和對自然科學的信仰,因此在她的教育體系中出現了不少矛盾，使理論與實際相脫離，不能自圓其說。自我國的蒙氏幼兒教育中，我們應該充分認識蒙臺梭利教育的優點和局限性，揚長避短，實事求是的發展教育。