東莞萬江第三中學校服，東莞哪所中學的女生校服上衣是紅色的

來源：整理時間：2023-05-01 12:20:57 編輯：東莞生活手機版

1，東莞哪所中學的女生校服上衣是紅色的

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2，萬江三中怎么樣

萬江三中挺好的；學校不僅擁有雄厚的師資力量，同時配備完善的硬件設施；具體介紹如下：萬江第三中學由區政府投資2000多萬元興建，于2000年11月獲東莞市教育局批準成立，并于2001年2月正式開辦，是一所萬江區直屬公辦初級中學，地處萬江區新村社區。萬江第三中學占地面積42000平方米，分為教學區、運動區和生活區。現擁有32個教學班，1954名學生，在編在崗教職工134人，崗位教師127人，學歷達標率超市一級學校標準，參加過市骨干教師培訓的有34人。行政領導班子成員10人，均達到本科學歷。簡介學校占地42000平方米，生均占地面積約為18.2平方米，總建筑面積31425多平方米，生均建筑面積達13.6平方米，學生宿舍建筑面積為10688平方米。規劃良好，體育設施齊全，建有籃球場六個，羽毛球場四個及400米跑道標準足球場一個；各類型教學設施能滿足教育教學與管理工作的需要，建有45間教室，電腦室、多媒體網絡教室、物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、音樂室、美術室、舞蹈室、圖書閱覽室、校醫室、生物園、地理園、師生休憩園等功能室與場所。近幾年，由于學校規模的不斷擴大，區政府不斷加強對我校的投入，教育教學設施設備不斷完善：按標準配備了先進儀器設備的多媒體教學平臺有28個，科學樓有配套齊全的實驗室、多功能室、多媒體網絡計算機室；萬江第三中學主頁在2007年7月正式建成，每個辦公室都配備了多臺電腦，教師的辦公電腦配備達到每兩人1臺的標準，投資155萬的新校園網正籌備建設中，預計于2009年6月份可投入使用。

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3，東莞哪個高中是紫色校服

16中、13中、1中都有紫色校服。校服（拼音：xiàofú）是學校規定的統一樣式的學生服裝，中小學學生普遍穿著。校服最早起源于歐洲。學校為了規范管理，統一的著裝。一般在學校的重大活動中會要求學生統一著裝，一般學校校服有該校校徽，也直接影響到學校形象。在學校的日常生活中，穿上校服能夠展現學生精神抖擻、活力飛揚的一面，也是學生青春時代的專屬標志。起源發展校服，在當時由于戰爭導致部分家庭生活艱難，學校是為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，使富裕的學生不會去炫耀，于是規定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數學校所接納，紛紛規定學生穿著同樣的衣服上學。學生統一穿校服，有利于培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，比如不利于學生個性和創新精神的培養，校服的質量不佳，容易掉色發霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。自從辛亥革命以來，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進，承載著我們每個人少年時代幾乎全部的歡笑和淚水，在我們記憶里熠熠生輝。從辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出現辛亥革命雖然沒能把中國從半封建半殖民地社會成功解救出來，卻大開大闔地打破了幾千年來“人分五等，衣分五色”的舊時代衣著制約。新文化運動的春潮更是喚醒了人們對美的渴望，年輕一代顯出空前的天真、輕松和愉悅。三十年代：旗袍在校園內得寵三十年代出現的旗袍款校服，逐漸代替了原本的裙衫式制服，而三十年代也是旗袍最為流行的十年四十年代：延續了三十年代的服裝風格五十年代：比較隨意，缺乏特定校服在建國之初，全國人民自動穿起藍色、灰色的干部服、列寧裝、棉大衣。長衫馬褂至此基本退出歷史舞臺。58年以前，風氣還是比較寬松的，大學女生還會穿著彩色呢子大衣，楊沫的《青春之歌》講的就是這段時期的事。六十年代、七十年代：舊軍裝：接二連三的“運動”抹煞了錦繡河山的絢麗色彩，稍微鮮艷、新穎的衣服都受到了壓制，看看這時期的學生吧，草綠色的舊軍裝就是他們最主要的色彩。（但這可不算校服，這段時期“校服”這個詞從我們國家消失了）八十年代：校服重新出現改革開放后，我國的服飾終于迎來了百花齊放的春天，在80年代后期，“校服”這個字眼，也逐漸重回我們的視線。一開始比較散亂，校服不是每個學校都有，有校服也是一個學校一個樣，沒什么統一的要求。九十年代及二十一世紀初：運動校服一統天下此時中國大陸的校服普遍以運動服為主，顏色主要有藍，紅，綠，白等，面料以滌蓋棉，金光絨等為主。這在培養學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感上起到了主要作用。國家教育部在1993年就下發文件，要求加強中小學生著裝工作。二十一世紀：制服式校服隨著生活水平的提高，籠統的運動校服已經滿足不了學生及家長們的要求，越來越多的韓版，制服式的校服出現在人們的視野。制服能一定程度上傳播社會禮儀文化，培養孩子的社會規范性。美觀、舒適、安全是制服的主要表征，制服設計中加入一定的時尚元素，既不失制服的規范，又能凸顯孩子的青春活力，培養孩子的審美能力。從20世紀90年代至今，各地以學校為單位或者是在一定區域內學生統一穿著學生裝已實行了近二十年。2014年教育部批準在北京服裝學院成立全國中小學學生裝（校服）研究中心，開展學生裝（校服）相關標準研制工作，中心正在著手三方面工作，一是建立中小學生人體尺寸數據庫，在大量采集中小學生人體尺寸的基礎上，分析歸納體型特征，錄入到體型數據庫。二是研究運動中的中小學生的體態、體表、尺寸變化特征，建立服裝的放松量，進而建立服裝號型標準，這個標準需要保證標準號型的人體覆蓋率。三是開展服裝工效學方面的研究，特別是研究運動過程中，中小學生的生理變化特征、溫濕度的變化特征，這樣可以結合面料的特性，比如排汗好、透氣好的面料，以保證服裝的舒適性；再比如某些部位，運動時，變化尺寸大的，就需要彈性更好的面料。如此，設計出來的服裝既能夠合身，又舒適，更重要的是服裝對人體能起到保護作用。國家標準2015年6月30日，國家標準委批準發布國家標準GB/T31888-2015《中小學生校服》，此為中國首個專門針對中小學生校服產品的國家標準，標準自發布之日起實施。校服直接接觸皮膚的部分棉纖維含量標稱值不低于35%、甲醛和PH值達到紡織品B類要求、衣領處不允許縫制任何標簽提升舒適度的細節要求。

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