24日，廣東省人大常委會首次審議《廣東省學校安全條例（草案）》，有如下重要內容。老穆有話說9月28日，《河北省學校安全條例》經省第十三屆人大常委會第十二會議表決通過，將于今年12月1日起施行，廣東省規定“學校和教師依法可以一定的教育懲罰措施”，誰理解為教育的尚方寶劍，誰就太幼稚了。

1、河北《學校安全條例》出臺，明確教師教育懲戒權,你怎么看？

歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答回饋您！老穆有話說9月28日，《河北省學校安全條例》經省第十三屆人大常委會第十二會議表決通過，將于今年12月1日起施行。本《條例》明確了教師教育懲戒權，如下:規定學校對不遵守校規校紀、有欺凌和暴力等不良行為的學生，按照國家有關規定采取必要懲戒措施，

老穆忽然想起了前幾天廣東發布的新聞。9月24日，廣東省人大常委會首次審議《廣東省學校安全條例（草案）》，有如下重要內容，中小學校學生在上課時有用硬物投擲他人、推搡、爭搶、喧鬧、強迫傳抄作業等違反學校安全管理規定行為，尚未達到給予紀律處分情節的，任課教師應當給予批評，并可以采取責令站立、慢跑等與其年齡和身心健康相適應的教育措施。

再早以前，教育部也明確，將抓緊修訂《教師法》，歸還教師教育懲戒權，更早以前，四川大竹縣第二小學，就實行了“讓戒尺進課堂”活動，效果顯著，學校的校風、學風得到較大改善。綜上所述，教育懲戒權迫在眉睫歸還教師教育懲戒權，老師還敢不敢用？如何才能讓老師敢管，就目前而言，有不少老師是不敢懲戒學生的，倘若懲戒了，學生家長會跟老師“理論”的，有的甚至還會校鬧！前段時間，有一老師罰學生抄作業，就被家長怒懟，如下圖:老穆認為，光明確教師懲戒權，作用還不能發揮到最大，還要做好以下幾件事:【1】明確學生在犯何種錯誤時，會受到怎樣的處罰？【2】老師處罰學生時，應該注意什么？【3】教師懲戒后，又該如何安撫學生？【4】倘若有家長找來，誰來保護好老師？我想，只有解決了這些問題，教育懲戒權才能發揮到最大效果，你們覺得呢？如果您覺得不錯，記得關注“老穆說語文”，并點個贊哦！。

2、廣東擬出臺學校安全條例：學生上課爭搶、喧鬧、強迫傳抄作業，老師可采取責令站立、慢跑等教育措施，你怎么看？

謝謝邀請！我覺得應該支持，從小聽過一些說法，棍棒底下出孝子，嚴師出高徒之類的話，雖然不是說去提倡，但是也有一定的道理的。學生不僅要學習課本的知識，更要學會做人的道理，學生上課爭搶、喧鬧、強迫傳抄作業等等這些行為，也是對老師的不尊重，對自己的不負責，而這個年齡的學生，有些觀念還不成熟、不完整是需要老師的教導，

3、廣東省提出“學校和教師依法可以一定的教育懲罰措施，大家怎么看？

我是教師，在一線教學30多年，經驗教訓只有一句：教學兩條高壓線不能碰，基本能平平安安職業生涯過一生。這兩條高壓線是：懲罰學生和有償補課，廣東省規定“學校和教師依法可以一定的教育懲罰措施”，誰理解為教育的尚方寶劍，誰就太幼稚了。首先從“教育懲罰措施”前限制性詞語看看：“依法”，其實，有這個詞是必須的，全國人民都要依法辦事，學校和教師更是如此。

那就有這個意思：廣東省和全國這樣，按照已有的法律從事教育教學活動，這個詞語是必須的，也是相對于以前的任何規定價值是不是為0？還是說了老話嘛！“可以”。法律語言，這個詞語是可“選擇”的，就法言法語而言，是與“必須”相對的。試比較：周六你可以加班，/周六你必須加班。有選擇，非必要，教育懲罰措施，非迂腐的教師我想他們當然也不會用，

“一定”。這個詞語意味深長，意思是這個教育懲罰措施是有條件的，是含有“合適”場景、對象、方式、手段等等，不是隨便用的，又沒法說明白，不用列舉法，用這個“一定”，條件十分微妙，怎么做，什么情況需要“一定”，不好把握，結果就是一定別采用教育懲罰措施，懲罰措施，本來和表揚措施一起，是教育的兩條線。但，人性喜歡受到表揚，不喜歡接受批評，小孩子更是如此簡單。