我該如何與家長(zhǎng)合作制定個(gè)別化教育計(jì)劃了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的薄弱地帶；通過(guò)各方面分析出該知識(shí)點(diǎn)薄弱的原因；結(jié)合該學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃性并靈活運(yùn)用計(jì)劃針對(duì)性對(duì)該學(xué)生強(qiáng)化。2，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括哪些內(nèi)容作為教師每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都會(huì)寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃。但就教師們寫(xiě)的教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)看看，再細(xì)心想想，沒(méi)有任何意義。其原因是，都是一些套話，白話，對(duì)教學(xué)沒(méi)有任何指導(dǎo)作用。計(jì)劃是計(jì)劃，教學(xué)是教學(xué)，兩層皮。要想使計(jì)劃在教師頭腦中留下痕跡，必須有一個(gè)統(tǒng)一的要求，讓教師能坐下來(lái)認(rèn)真的想仔細(xì)地寫(xiě)，把計(jì)劃和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。但...