教師屬于體制內(nèi)嗎，在編的教師和人事代理的教師有什么區(qū)別

來源：整理時間：2023-03-29 20:05:00 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，在編的教師和人事代理的教師有什么區(qū)別
2，老師屬于國家公務(wù)員嗎
3，廣州的公辦學(xué)校老師屬于公務(wù)員體制嗎退休同等待遇嗎
4，教師在事業(yè)單位中屬于什么崗位

1，在編的教師和人事代理的教師有什么區(qū)別

在編的教師目前為止都算體制內(nèi)的由國家撥款發(fā)工資人事代理的教師簽的是勞務(wù)合同屬于第三方代理聘用了你然后把你派到學(xué)校沒什么保障對于學(xué)校方來說的話你就是臨時工

在編的教師和人事代理的教師有什么區(qū)別

2，老師屬于國家公務(wù)員嗎

老師也分很多種的呀，1，體制內(nèi)的就算公務(wù)員，2,體制外的就不是1）在學(xué)校教書，但是沒名譽，可憐鬼2）補習(xí)班老師，看能力了

老師不是公務(wù)員，老師是事業(yè)單位，公務(wù)員屬于國家行政編制。但是如果要把老師列為公務(wù)員我是舉手同意的。因為做老師真的太辛苦，名譽是高但是實際到手的工資并不如公務(wù)員的高。而且可以說差蠻多的。我就是一名老師，深有體會。

老師屬于國家公務(wù)員嗎

3，廣州的公辦學(xué)校老師屬于公務(wù)員體制嗎退休同等待遇嗎

全國的公辦教師都不屬于公務(wù)員序列，而是事業(yè)單位編制。只是工資結(jié)構(gòu)福利參照公務(wù)員目前廣州教師收入按所在區(qū)財政水平來確定，總體來說講師不低于科員級公務(wù)員，往往還略高。至于退休，按照事業(yè)單位工資。如果30年教齡目前退休費一級教師有例子是4000多元。

公辦教師不屬于公務(wù)員，公務(wù)員是指在政府機關(guān)工作的人員。檢察院法院等工資標(biāo)準參照公務(wù)員執(zhí)行，教師屬于事業(yè)單位工作人員。工資有國家財政支付。

您好，中公教育為您服務(wù)。公辦學(xué)校的教師編制屬于事業(yè)編制，工資結(jié)構(gòu)福利參照公務(wù)員。退休時同等待遇。更多招考信息，你可以到貴州人事考試信息網(wǎng)查看，包括其他事業(yè)單位，政法干警等公職類考試的發(fā)布時間，備考技巧等詳細的資料。如有疑問，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問。

廣州的公辦學(xué)校老師屬于公務(wù)員體制嗎退休同等待遇嗎

4，教師在事業(yè)單位中屬于什么崗位

在編教師擁有的編制為事業(yè)編，即在編老師為事業(yè)單位工作人員。入職后按照相關(guān)規(guī)定，享受事業(yè)單位工作待遇。教師編制優(yōu)勢：一，教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。二，有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。三，有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定。補充：事業(yè)單位企業(yè)編制通常有兩種情況，一是該單位除了有事業(yè)人員的編制外，還有的人員按企業(yè)用工對待，不占事業(yè)編制，他們屬于工勤人員(也有事業(yè)編制的工勤人員)。二是單位除了事業(yè)編制外，另辦有企業(yè)性質(zhì)的單位，隸屬于這個事業(yè)單位，該企業(yè)性質(zhì)單位的人員當(dāng)然身份是企業(yè)員工。

中小學(xué)校在體制內(nèi)屬于事業(yè)單位，中小學(xué)教師當(dāng)然也是事業(yè)人員了。事業(yè)單位分為綜合管理類和專業(yè)技術(shù)類，中小學(xué)校屬于專業(yè)技術(shù)類事業(yè)單位。事業(yè)單位按崗位，又分了管理崗位、專業(yè)技術(shù)類崗位、工勤崗位。在綜合管理類事業(yè)單位中，管理崗位設(shè)置不超過50%；而在專業(yè)技術(shù)類事業(yè)單位中，專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置不低于70%，管理類崗位不超過15%。中小學(xué)教師使用的是專門設(shè)置的事業(yè)編制類型，即“教育專項編制”，這類編制專門用于中小學(xué)校教師，即使是職中、幼兒園教師都不能使用。將來的改革中，幼兒園教師將被納入這類編制使用，也就在今年即將落實。這類編制最大的好處就體現(xiàn)其保障作用上，其他的編制是保持2012年的底數(shù)只減不增，而教育專項編制是按學(xué)生數(shù)的不同，按照固定的“師生比”，參照“班師比”，基本上三年就要調(diào)整一次。現(xiàn)在又把教育專項編制下放到教育主管部門管理和使用，可以最大限度地根據(jù)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展需要，以及學(xué)校實際情況，合理配備教師數(shù)量。中小學(xué)教師實行職稱工資制度，教師根據(jù)職稱不同，工資有較大差別。職稱評聘分開，聘用了才能享受相應(yīng)職稱的工資待遇。職稱評聘向基層和一線傾斜，有嚴格的名額比例限制。鄉(xiāng)村教師在一線工作的，可以根據(jù)教齡直接晉升中高級職稱，不受比例限制。中小學(xué)校的管理崗位中，允許存在不超過三分之一的管理人員實行“雙肩挑”制度，在管理崗位拿職稱工資。但同樣為了限制高級職稱向管理人員集中，也規(guī)定了管理人員必須承擔(dān)一定數(shù)量的一線教學(xué)任務(wù)，才有資格評職稱。目前，在各地，“縣管校聘”制度不斷擴大實施范圍，將來會成為中小學(xué)校管理的主要模式，賦予校長更大的權(quán)利，也更大程度地調(diào)動中小學(xué)教師的主觀能動性，不斷學(xué)習(xí)提高，不斷提升工作能力和水平，保證自己的崗位和工資水平不降低，不再像過去一樣靠老資歷吃飯。北京也在試行“職稱退出機制”，如果評聘了高級職稱，因為身體或者能力、工作績效不適合當(dāng)前職稱要求，也會被取消當(dāng)前職稱待遇，改變“職稱終身制”，提高職稱含金量和競爭力，這一措施也將在適當(dāng)?shù)臅r機在全國內(nèi)推廣，進一步增強專業(yè)技術(shù)人員的競爭力。