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本文目錄一覽

1，南園是什么體裁
2，南園村和南山村區別
3，中南財經政法大學南園在哪里
4，古詩詞里南園代表什么
5，南園表達了怎樣的情感
6，李賀的南園中名句是什么
7，南園十三首其五散文版翻譯

1，南園是什么體裁

四句的就是絕句八句的就是律詩他南園有13首呢

【體裁】七言絕句

南園是什么體裁

2，南園村和南山村區別

南園村是在福田區，南山村是在南山區

南園村是哪里，雞應當在家禽養殖處：）

南園村和南山村區別

3，中南財經政法大學南園在哪里

應該是南園教學樓吧？在學校里面中區7棟后面那棟不高不大的綠色的房子就是了，旁邊是籃球場。其實到學校一問不就知道了···

中南財經政法大學南園在哪里

4，古詩詞里南園代表什么

大概是唐代詩人李賀讀書的地方~~~

南園與《昌谷北園新筍四首》提到的“北園”同為李賀的家園。

我覺得可能是指“南園遺愛”這個典故吧，講的是漢宣帝劉詢和許皇后許平君的愛情故事。你可以百度“南園遺愛”，就可以搜到具體的典故內容了，還有啊，關于他倆還有個“故劍情深”的故事，很感人的，也可以去搜一下的嘛。

這要看在哪首詩詞里吧？

5，南園表達了怎樣的情感

南園：男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？作者李賀(790～816)，字長吉，河南福昌(今河南宜陽縣)人。唐皇室遠支，家世早已沒落，生活困頓。曾官奉禮郎。因避家諱，不能應進士科考試。早年即有詩名，見知于韓愈、皇甫松，死時年僅27歲。他是中唐時期的重要詩人。他的詩充滿了積極浪漫主義精神，善于熔鑄詞采，馳騁想像，運用神話傳說，匠心獨運，構思奇特，使作品別具風格。有《昌谷集》。詩人所寫的《南園》詩一組共十三首，這里選錄其一。詩歌由兩個問句構成，直抒胸臆，慷慨激昂。第一個問句引出內心遠大志向，詩人亟盼為國平定外患戰亂。第二個問句道出受壓抑的苦悶，表現了懷才不遇的憤激情懷。凌煙閣上，沒有一個是書生，詩人作為一介書生，在憤慨中對前程就有點悲觀了。

搜一下：南園表達了怎樣的情感？

6，李賀的南園中名句是什么

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州

南園十三首年代：【唐】作者：【李賀】1.花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒。2.宮北田塍曉氣酣，黃桑飲露窣宮簾。長腰健婦偷攀折，將喂吳王八繭蠶。3.竹里繰絲挑網車，青蟬獨噪日光斜。桃膠迎夏香琥珀，自課越傭能種瓜。4.三十未有二十馀，白日長饑小甲蔬。橋頭長老相哀念，因遺戎韜一卷書。5.男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。6.尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風。7.長卿牢落悲空舍，曼倩詼諧取自容。見買若耶溪水劍，明朝歸去事猿公。8.春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠色通書幌，魚擁香鉤近石磯。9.泉沙軟臥鴛鴦暖，曲岸回篙舴艋遲。瀉酒木欄椒葉蓋，病容扶起種菱絲。10.邊讓今朝憶蔡邕，無心裁曲臥春風。舍南有竹堪書字，老去溪頭作釣翁。11.長巒谷口倚嵇家，白晝千峰老翠華。自履藤鞋收石蜜，手牽苔絮長莼花。12.松溪黑水新龍卵，桂洞生硝舊馬牙。誰遣虞卿裁道帔，輕綃一匹染朝霞。13.小樹開朝徑，長茸濕夜煙。柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。沙頭敲石火，燒竹照漁船。

7，南園十三首其五散文版翻譯

男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州，請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯！散文版翻譯:登高遠望，青山蒼翠，大江滔滔，這偌大山河是何等的壯美啊！可是軍閥作亂，萬民受苦，社稷破碎，我又有什么心情來觀賞呢？！身為昂藏七尺的赳赳男子漢，我是多么的想要提起七尺青鋒，騎著雄壯的駿馬奔赴戰場誅除賊子，收復那淪陷的關塞河山！然而那些大官們卻總是忍氣吞聲，步步退讓，沒有全力以赴永絕后患的勇氣。他們又怎么會理會我，一個滿腔熱血的書生的要求呢？報國無門，說的就是這樣吧！請你們去那凌煙閣上看一看吧，自古以來，能有哪個書生能夠憑借軍功來封侯拜相的？（汗！自己寫的，獻丑獻丑！）

這首詩由兩個設問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達出來了。第一個設問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責”的豪情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多么豪邁！“收復關山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉間，無所作為呢？因而他向往建功立業，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節奏明快，與詩人那昂揚的意緒和緊迫的心情十分契合。首句“何不”二字極富表現力，它不只構成了特定句式（疑問），而且強調了反詰的語氣，增強了詩句傳情達意的力量。詩人面對烽火連天、戰亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛家邦。“何不”云云，反躬自問，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的心境。此外，它還使人感受到詩人那郁積已久的憤懣情懷。李賀是個書生，早就詩名遠揚，本可以才學入仕，但這條進身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，使他沒有機會施展自己的才能。“何不”一語，表示實在出于無奈。次句一個“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動地表達了詩人急切的救國心愿。然而“收取關山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復關山的大業，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現了詩人憤激不平之情。 “請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個是書生出身？這里詩人又不用陳述句而用設問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實際上是進一步抒發了懷才不遇的憤激情懷。由昂揚激越轉入沉郁哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節奏，峻急中作回蕩之姿。就這樣，詩人把自己復雜的思想感情表現在詩歌的節奏里，使讀者從節奏的感染中加深對主題的理解、感受。李賀《南園》組詩，多就園內外景物諷詠，以寫其生活與感情。但此首不借所見發端，卻憑空寄慨，于豪情中見憤然之意。蓋只是同時所作，拉雜匯編，不能以題目限的。

登高遠望，青山蒼翠，大江滔滔，這偌大山河是何等的壯美啊！可是軍閥作亂，萬民受苦，社稷破碎，我又有什么心情來觀賞呢？！身為昂藏七尺的赳赳男子漢，我是多么的想要提起七尺青鋒，騎著雄壯的駿馬奔赴戰場誅除賊子，收復那淪陷的關塞河山！然而那些大官們卻總是忍氣吞聲，步步退讓，沒有全力以赴永絕后患的勇氣。他們又怎么會理會我，一個滿腔熱血的書生的要求呢？報國無門，說的就是這樣吧！請你們去那凌煙閣上看一看吧，自古以來，能有哪個書生能夠憑借軍功來封侯拜相的？

李賀男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州？請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？這首詩由兩個設問句組成，頓挫激越，而又直抒胸臆，把家國之痛和身世之悲都淋漓酣暢地表達出來了。第一個設問是泛問，也是自問，含有“國家興亡，匹夫有責”的豪情。“男兒何不帶吳鉤”，起句峻急，緊連次句“收取關山五十州”，猶如懸流飛瀑，從高處跌落而下，顯得氣勢磅礴。“帶吳鉤”指從軍的行動，身佩軍刀，奔赴疆場，那氣概多么豪邁！“收復關山”是從軍的目的，山河破碎，民不聊生，詩人怎甘蟄居鄉間，無所作為呢？因而他向往建功立業，報效國家。一、二兩句，十四字一氣呵成，節奏明快，與詩人那昂揚的意緒和緊迫的心情十分契合。首句“何不”二字極富表現力，它不只構成了特定句式（疑問），而且強調了反詰的語氣，增強了詩句傳情達意的力量。詩人面對烽火連天、戰亂不已的局面，焦急萬分，恨不得立即身佩寶刀，奔赴沙場，保衛家邦。“何不”云云，反躬自問，有勢在必行之意，又暗示出危急的軍情和詩人自己焦慮不安的心境。此外，它還使人感受到詩人那郁積已久的憤懣情懷。李賀是個書生，早就詩名遠揚，本可以才學入仕，但這條進身之路被“避父諱”這一封建禮教無情地堵死了，使他沒有機會施展自己的才能。“何不”一語，表示實在出于無奈。次句一個“取”字，舉重若輕，有破竹之勢，生動地表達了詩人急切的救國心愿。然而“收取關山五十州”談何容易？書生意氣，自然成就不了收復關山的大業，而要想擺脫眼前悲涼的處境，又非經歷戎馬生涯，殺敵建功不可。這一矛盾，突出表現了詩人憤激不平之情。 “請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？”詩人問道：封侯拜相，繪像凌煙閣的，哪有一個是書生出身？這里詩人又不用陳述句而用設問句，牢騷的意味顯得更加濃郁。看起來，詩人是從反面襯托投筆從戎的必要性，實際上是進一步抒發了懷才不遇的憤激情懷。由昂揚激越轉入沉郁哀怨，既見出反襯的筆法，又見出起伏的節奏，峻急中作回蕩之姿。就這樣，詩人把自己復雜的思想感情表現在詩歌的節奏里，使讀者從節奏的感染中加深對主題的理解、感受。李賀《南園》組詩，多就園內外景物諷詠，以寫其生活與感情。但此首不借所見發端，卻憑空寄慨，于豪情中見憤然之意。蓋只是同時所作，拉雜匯編，不能以題目限的

這幾天有點忙，沒時間坐下來寫，先占給位置，過幾天再來修改，奉上樓主要求的原創散文，呵呵，好久沒寫了，也想練練手了哦.再看看別人怎么說的。