實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)

來源：整理時(shí)間：2023-04-20 03:29:15 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)

我覺得更重要在于換位思考，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，想象他們需要什么喜歡什么，這樣很容易讓對(duì)方滿足。

角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、興趣小組教學(xué)法、校企協(xié)作教學(xué)法、模擬教學(xué)法。中職教育在教學(xué)方法上，基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法固然可以借鑒，但是在專業(yè)教學(xué)上僅僅靠那些借鑒過來的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠甚至是不實(shí)用的，所以，探索一些科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)方法對(duì)發(fā)展職業(yè)教育有很大的好處。由于每個(gè)教師的思想、氣質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同，針對(duì)不同的教材和學(xué)生的實(shí)際，在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在方法上都有自己的選擇和側(cè)重的角度，都要采取自己得心應(yīng)手的方式方法，創(chuàng)造出自己的授課路子和風(fēng)格。不同的教學(xué)特色和授課風(fēng)格可以并行，不應(yīng)嵌在一個(gè)框子里，只要是效果好，質(zhì)量高，就是好方法。

如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)采取哪些手段和措施

各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要定期開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究活動(dòng)，至少每月一次，研討實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)手段的更新等。要組織廣大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室要積極開展自制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器裝置工作。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教師要了解并掌握本學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域中國內(nèi)外的學(xué)術(shù)和技術(shù)動(dòng)態(tài)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論、方法、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等方面開展探索與研究；重視新型儀器設(shè)備的研制和功能開發(fā)；組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技術(shù)著作的編寫。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文、著作、研制的儀器設(shè)備是教師的研究成果，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室必須做好統(tǒng)計(jì)和收集歸檔工作。凡有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的課程，都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核包括理論與操作兩部分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論考核部分，應(yīng)著重測(cè)查學(xué)生掌握該課程實(shí)驗(yàn)基本理論、基本原理等情況；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作部分，應(yīng)著重測(cè)查學(xué)生的動(dòng)手能力，知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況。凡單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核成績應(yīng)單獨(dú)記入學(xué)生成績檔案，給予相應(yīng)的學(xué)分。理論考核與操作考核（含平時(shí)成績）所占比例視課程性質(zhì)等具體情況由開課系商定。報(bào)教務(wù)處備案。非單獨(dú)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核成績（含平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績）應(yīng)納入課程總成績，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)量來確定所占比例（可為10——30%）每門實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的理論考試試卷與學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課成績記錄，各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室均要存檔備案。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)采取哪些手段和措施

3，如何提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力的形成中居于重要地位。教師在加強(qiáng)學(xué)習(xí)具備較高的專業(yè)技能水平的前提下，可以采用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用多種學(xué)習(xí)形式、加強(qiáng)課堂巡查等來提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。

摘要：大力發(fā)展職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的需要，而辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)出既具有一定理論基礎(chǔ)，又具有很強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)是高職人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文通過對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，提出了提高高職電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：高職電工實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 0 引言知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，表明綜合國力的競爭進(jìn)入了以科技和教育為基礎(chǔ)的新階段。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，教育的目的是以培養(yǎng)什么樣的人為目的，職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目前，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國國情的應(yīng)用型人才，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動(dòng)作用。職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課是以現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能相結(jié)合的課型，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，重要的是要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程，變學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)為認(rèn)知學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的主體作用，使學(xué)生形成獨(dú)立獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為獨(dú)立操作的能力。如何在電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，我根據(jù)自己在大型國有機(jī)械加工及制造企業(yè)的機(jī)修車間從事機(jī)床大修電工及電氣技術(shù)工作近二十年的工作經(jīng)歷，并結(jié)合這幾年從事電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。 1 激發(fā)興趣由于多種因素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。我在實(shí)訓(xùn)中采用多種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到最佳效果。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。 1.1 以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過講解，使同學(xué)產(chǎn)生好奇心。 1.2 將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對(duì)簡單重復(fù)的操作不感興趣。我在實(shí)習(xí)課中針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么東西，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。 1.3 通過競賽培養(yǎng)興趣。在實(shí)訓(xùn)中組織個(gè)人之間，小組之間的競賽。形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。 2 采用合適的教法 2.1 實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用教具講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我在原理講解過程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實(shí)物示教，觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖的聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。然后每位學(xué)生配好實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。 2.2 操作與講解練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我采用講解練習(xí)的方法。所謂講解練習(xí)是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。 2.3 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個(gè)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。 3 分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo) 由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持嚴(yán)格要求。最后是實(shí)習(xí)報(bào)告制度，一周一張實(shí)習(xí)報(bào)告，溫故而知新，是對(duì)每一周的實(shí)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實(shí)習(xí)報(bào)告包括四方面的內(nèi)容：驗(yàn)證理論知識(shí)；動(dòng)手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的意見反饋。每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過來反思：今天我學(xué)會(huì)了什么？元器件識(shí)讀、器材性能的檢測(cè)有沒有過關(guān)？裝接工藝有沒有問題？短路問題如何避免？開路問題如何檢測(cè)？一些基本電參量是否會(huì)測(cè)？根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能否對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實(shí)訓(xùn)對(duì)象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論、邊實(shí)踐邊理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。本人在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中深切體會(huì)到：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生有所進(jìn)步有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生腦海中保持一塊相對(duì)輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的實(shí)訓(xùn)課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在自然地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。我個(gè)人有這種的認(rèn)識(shí)：每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造性。這也符合創(chuàng)造學(xué)的基本原理“創(chuàng)造力是人人皆有的一種自然屬性”，而不是少數(shù)所謂“優(yōu)秀學(xué)生”的專利。例如本人在教授電工實(shí)訓(xùn)課程“電力拖動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計(jì)方法以賞識(shí)的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院髮?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)失誤和實(shí)訓(xùn)中的過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為，教師要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

如何提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果