教師在批改學(xué)生的作業(yè)中，可獲取學(xué)生掌握知識(shí)和能力發(fā)展的情況，從而可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。衡水中學(xué)引入量化管理之后，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不再一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是通過嚴(yán)厲，甚至幾近苛刻的制度，來規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，以此來提高學(xué)生的成績。

1、教育部對(duì)學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)作了規(guī)定，衡水中學(xué)怎么辦呢？

作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)習(xí)的過程就會(huì)出現(xiàn)中斷。作業(yè)不但不能取消，而且還要講究時(shí)效，今天要做的家庭作業(yè)必須在今天完成，絕不能拖延到明天才做，做作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，是對(duì)所學(xué)知識(shí)消化的過程。做作業(yè)就像我們吃飯、睡覺一樣，是非常自然的一件事，也是必須完成的一件事，作業(yè)不僅不是沉重的負(fù)擔(dān)，它可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)一天學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固，是對(duì)知識(shí)營養(yǎng)反復(fù)咀嚼、消化的過程，做作業(yè)就可以鞏固記憶，加深理解和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。完成作業(yè)的過程都需要通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，使知識(shí)得到具體化的運(yùn)用，教師在批改學(xué)生的作業(yè)中，可獲取學(xué)生掌握知識(shí)和能力發(fā)展的情況，從而可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過做作業(yè)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決具體的問題，培養(yǎng)了思維能力，學(xué)生通過做作業(yè)，可以把所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論，通過運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和實(shí)際問題結(jié)合起來，形成技能技巧，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。教育部對(duì)學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)作了規(guī)定，衡水中學(xué)怎么辦呢?答案就是：衡水中學(xué)一如既往，作業(yè)布置照常布置，我自巋然不動(dòng)！，

2、衡水中學(xué)的“亂象”，學(xué)生真的需要無時(shí)無刻地學(xué)習(xí)，才能算努力嗎？

感謝問答的邀請(qǐng)。衡水中學(xué)從開始實(shí)施軍事化管理模式以來，就一直飽受爭議，外界對(duì)衡水中學(xué)的質(zhì)疑主要集中在兩個(gè)方面，一方面是衡水中學(xué)的高強(qiáng)度訓(xùn)練模式，另外一方面是衡水中學(xué)存在“掐尖招生”。首先可以肯定的一點(diǎn)是，不論是理論還是經(jīng)驗(yàn)都表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不是學(xué)習(xí)的時(shí)間越長，學(xué)習(xí)成績就越好，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)時(shí)間并不是成簡單的線性關(guān)系。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中花的時(shí)間越長，確實(shí)能夠表明學(xué)生學(xué)習(xí)越努力，但決定學(xué)習(xí)成績的重要因素是學(xué)習(xí)效率，也就是說，如果在單位時(shí)間內(nèi)，你能夠?qū)W到的知識(shí)越多，學(xué)過的知識(shí)掌握的越熟練，那么你在高考中取得好成績的概率就越大。在很多學(xué)校里面，都會(huì)遇見這樣的學(xué)生，他們每天起的比別人早，睡得比別人晚，在學(xué)習(xí)上，一天要花10---12個(gè)小時(shí)，甚至每天連吃飯的時(shí)間，也要擠出來學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績并不是很好，出現(xiàn)這種情況，主要就是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)效率非常低，

而影響學(xué)習(xí)效率的因素有很多，比如學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自身的行為習(xí)慣等。如果一個(gè)學(xué)生的腦子特別聰明，接受能力特別強(qiáng)，那么學(xué)習(xí)效率自然特別高，但實(shí)際的情況是，大部分學(xué)生的智力都處于中等水平，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也存在著很大的問題。教學(xué)質(zhì)量方面在短期內(nèi)也是很難改變的，像在衡水這樣的地區(qū)，要想在短期里提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要大量的資金投入，除非是學(xué)校能夠給老師開出，遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)2~3倍的工資，才能夠吸引到比較優(yōu)質(zhì)的老師，

正是因?yàn)橛绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素有很多，而有些因素在短期內(nèi)是很難改變的，另外有些因素是不可控的，所以國內(nèi)的高中兩極分化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，超級(jí)中學(xué)的發(fā)展路徑都極其的相似，這些學(xué)校采用的方式都是以軍事化或者半軍事化管理，學(xué)校的管理理念是老師苦教、學(xué)生苦學(xué)、校長苦抓，如果你去一些中西部地區(qū)的知名高中，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，升學(xué)率比較高的高中，你就會(huì)發(fā)覺，這些學(xué)校里面多多少少都會(huì)有衡水中學(xué)的影子，只不過衡水中學(xué)在這條路上走得更遠(yuǎn)一些。